要坚信：孩子都是有发展潜力的

 

　　曾经我认识一名学生，过去，我只知道我所认识的这名学生学习不太好，经常出入网吧，有时还和同学打仗。由于我多次跟他唠嗑，做思想工作，也由于家长的严格管教，每天找遍所有的网吧，直到把他找到为止。所以，孩子再不去网吧，理由是无论我到哪个网吧，我的妈妈都能找到我；所以孩子不再打仗了，理由是自己长大了，再打仗无脸见父母及亲戚。

　　现在，我以为我做的工作一定很有成效，因为我每个假期回到这里都要和这个孩子进行一次交流。

　　为了进一步了解孩子的进步情况，我满心欢喜地走进孩子所在的初级中学。首先见到的是英语教师，她说：这个孩子各科的成绩都在30分左右，根本就没学习；他上课打闹，跟同学说话，为了防止他影响课堂纪律，我一堂课要提问他好几次。我心想：我的天呢，那孩子还说：英语老师对他最好，几乎每堂课都叫他回答问题。这老师和学生的想法和做法可真大。由于孩子的较浅的阅历，误认为老师用提问的方式让他集中精力听课是对他的关爱，自己一直处在幸福的喜悦之中，也许他只能这样，心中才能感觉到快乐一些。下课了，我见到了班主任老师，根据我多年的观察经验，我一看，这位班主任老师就是一位年富力强的优秀的中青年教师，她梳着齐耳的短发，语言干脆利落，她和我们热情地握手、寒暄之后，就拿出成绩单，跟我们快速地汇报了孩子所有学科的学习成绩。而后对我说：“这个孩子，学习成绩太低了，他是班级后10名的学生，肯定考不上高中，家长应该考虑报考职业学校或小中专什么的；再说，他的学籍不在我们学校，他是另一所学校的学生，他还是应该转回那个学校去；因为他不能在我们学校报考。”听到这里，如果你是傻子也会董了，这是想逼着这个孩子离开这所学校。因为，她为了提高班级的学习成绩，已经把5名后进学生都逼着不念了。这位班主任老师也对这个孩子说过：如果你在这念，你能经得起我的折腾就行。可见，这位老师再利用撵走后进生的做法，提高班级学生的成绩，提高升学率。那么，这种做法可不可取呢？当然不可取。如果这个后进生是您的孩子，您能放弃吗？当然不能。

　　由于上课铃声响了，这位班主任还有课，我只好离开了老师的办公室。离开学校后，我回到这个孩子的家中，我一直在想：我明天就要走了，今晚，我如何面对这个孩子？在经过一个多小时的深思熟虑后，我决定对孩子撒谎。我的理由是：孩子的父母文化程度不高，对孩子的辅导和引导基本上是空白，孩子没有走上犯罪的道路已经是万幸了；孩子正处在青春发育期，身体、思想和行为都发生着剧烈变化，孩子的健康是最重要的；孩子在学校里，由于学习不好，身边接触的都是学习上落后的学生，就是孩子想学习，也无法集中精力学习，再加上老师不停地给后进生施加压力，为了让这些后进学生离开这个学校，老师们连续不断地批评和打击，已使得孩子难以在这个集体中生存。我不能再毁灭孩子仅有的一点尊严，要鼓励他自己坚强地挺得住，坚持在这个学校、这个班级完成初中最后的学业。

　　晚上，孩子放学回家了，进屋的第一句话就问：“你们今天到我学校去了？”我说：是。他又问：“我的老师都跟你说什么了？”我说：我见了所有教你的老师，他们都说如果你现在开始努力，还有大半年的时间，在主课上你的学习成绩能提高30分以上，在历史、生物、地理方面，你能达到80分以上，你如果真努力了，你一定能考上高中。孩子听了，高兴了。并表示，从现在开始，要下大力气学习，为自己争口气。在孩子下定决心要学习的时候，为了提高孩子战胜困难的能力，我还说：如果你成绩上不来，你的老师要你转回原来的学校，你怎么办？他说：“坚决不转，就在这里学到底了。”我有说：“如果老师不让你报考高中，你怎么办？他说：“报考高中是我的权利，无论我的学习成绩如何，我都要试一试。”我说：好，咱们就这么办了。

　　我坚信，每个孩子都是有很大的发展潜力的，学习成绩低都是暂时的，不知道哪一天孩子自己认识到学习的重要性，就会发奋努力读书。人的学习是终身的事情，不管他将来从事哪一个行业，都必须要学习的。孩子能否学习关键在家长和教师的引导，如果你怕孩子的成绩低影响了班级的整体成绩，甚至千方百计地让孩子转学，孩子青春期的逆反心理就要起作用了，你不是怕我影响你的成绩吗？我就给你拉后退；你不是让我转学吗？我就在你这里故意闹课堂，我看你能把我怎么的？这样做的结果两败俱伤。班级的混乱状态不能好转，孩子的心理走向偏激的不健康的成长轨道，十几年、甚至20几年后，如果这个孩子有发展了，他会来到学校故意气你，如果这个孩子的未来失败了，他会恨你。教师是触及学生灵魂的事业，教师均衡地对待每一名学生，使他们在教师的引导下，都走上健康成长的道路是我们教育工作者的责任。真正的优秀教师应该像魏书生那样，引导学生自主学习，自主发展，而不是把学生当成包袱，要把他丢弃。教师要研究魏书生的教育教学理论，系统地总结他成功的教育教学经验，使自己堂堂正正地发展成为一个真正的优秀教师！

（责任编辑：王翔）

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