拥有阳光般灿烂的笑容，使用阳光式的工作方式，怀着阳光一样的生活态度，这就是北京市东城区北池子小学的“阳光”校长——陈玉霞。这个年轻的女校长用“阳光”情怀解决了学校发展过程中的一系列问题……
把窗户打开，让阳光照进来
有一则小故事，说的是两个小男孩，由于卧室的窗户整天都封闭着，他们认为屋内太阴暗了。于是，兄弟两人拿着扫帚和畚箕，到阳台上去扫阳光。等他们把畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光却没有了。妈妈笑着说：“只要把窗户打开，阳光自然会进来啊！”对北池子小学而言，陈玉霞就是那个打开窗户的人。
挖掘精髓 注重品位 彰显特色
北池子小学坐落在北池子大街，比邻天安门，为故宫外八庙之一。在博大精深的传统教育中，如何找到一个契合点，让阳光照进来一直是陈玉霞校长思考的主题。陈校长带领北池子小学教职工从浩瀚的民族文化中选择了“内外兼修”的书法教育，作为学校特色发展的“生命线”。陈校长积极倡导写方方正正汉字，做堂堂正正中国人的书法教育理念，将书法艺术特色与校本课程的开发相结合，以“新课程环境下的书法艺术”为课题进行校本课程的研究。
为办好书法特色学校，陈玉霞校长与市书法学校、市书法家协会共建书法教育基地，全体教师参加中国书协教育委员会开设的“书法素质培训班”学习，从书法美学、篆刻知识与创作、题花欣赏与创作、书法流派简介、古代碑帖经典赏析、书画鉴定知识等全方位感受书法艺术的国学魅力。同时，学校借“蓝天工程”启动之机，走出校园小天地，走进社会大课堂，探访名胜古迹，感受书法艺术的博大精深，使学生在没有围墙的校园中学习、体验、成长。
“把窗户打开，让阳光照进来。”如今，北池子小学已成为东城区传统文化教育基地成员校，被区教委和区文化委员会命名为“市青少年民族民间文化艺术教育基地成员单位”，成为《小学规范汉字书写》新编教材的实验学校。陈玉霞校长引领老师上好写字指导课，坚持知识技能、情感等全面和谐发展，进而构建了“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式。其基本框架为导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。形成了写字“六步”：析字形结构、记笔画位置、悟运笔技巧、写端正美观、评好坏优劣、改偏差败笔。
几年下来，陈玉霞校长的书法教育“阳光”照进来的不仅仅是写方方正正汉字，更是让学生在学习书法中学会写字、学会学习、学会表达、学会生活和学会做人。每年的艺术节，北池子小学都有不少学生在书法方面获奖。2007年首届全国书法大赛，学生作品100%获奖；第十四届全国中小学生绘画书法比赛，17人参赛，100%获奖。今年东城区13届学生艺术节，在书法项目中，14人获奖，其中一等奖占86%；在绘画、工艺美术、篆刻项目中，23人获奖，一等奖占43.5%。
诵读经典 传承文明 生命奠基
“凸显书法特色，打造书香校园”是陈玉霞校长打开窗户迎阳光的第一步。学校大力提倡并组织学生诵读经典美文，不仅提高了学生的文学素养，而且陶冶了学生的人格，在师生思想深处打上了民族文化的烙印。如今，北池子小学已开设了“走进凝和庙，走近民族传统文化”校本课程，以中国传统四绝“诗书画印”为主线，挖掘学生的学习潜能，通过学、读、唱、演、创作经典美文,发掘古诗文背后的文化,促进学生个性全面、和谐地发展，为学生的终身发展奠基。
写“书”，“香”溢童心。陈校长根据“书”这一校本课程特点，结合学生年龄、身体特点和认知规律，分年段设计并实施了相应校本课程：低年级段——以书法概要、硬笔字书法赏析、临摹硬笔书法字帖为主要开发课程；中年级段——改写软笔书法，讲解软笔书法的书法概要，赏析毛笔字帖；高年级——认识汉字的演化规律，了解“文房四宝”的发展，进一步赏析书法作品，推进对书法的鉴赏能力，为自己对书法特色发展蕴伏契机。
刻“印”，“香”得益彰。陈校长根据“印”这一课程的内容及其理念，结合学生的年龄特点分别设计了“感受篆刻——低年级；认识篆刻——中年级；实践篆刻——高年级”的教学目标。不同年级的学生可以从不同的侧面学习同一领域的知识，开阔了眼界，丰富了知识，提高了实践能力，更重要的是感受到了诗书画印的结合所体现的民族文化、民族精神、民族气节，使学生从中受到教育。
窗户打开了，阳光进来了，百年的凝和庙校园又焕发了勃勃生机。
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