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一所学校不仅要有学业成绩优秀的学生，还要有跑得快的学生，唱得好的学生，画得美的学生。作为整体教育的组成部分，一切艺术的作用都是不可取代的。对于学校教育而言，艺术教育既是素质教育的内容，又是素质教育实施的重要手段。
艺术课程是学校教育的核心学科，缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育，没有艺术的教育也是不完整的教育。如果轻视艺术教育，学生将会长期生活在“灰暗”与紧张的学习和生活中。如果能让学生视艺术教育是日常生活的合理部分，那这种周围环境的灰暗与紧张状况将会改变，这就是艺术教育的目的和责任。
多年来，历城二中秉承“为每一个学生搭建发展阶梯”的办学理念，坚持走艺术教育特色之路，以艺术辅德，以艺术促智，以艺术激发兴趣，以艺术张扬个性特长，全面提高学生综合素养，逐渐形成了有影响、有特色的艺术教育品牌，艺术教育工作呈现出蓬勃发展的新局面，也为学生的学习和生活增添了无限的绚丽色彩。
硬件升级———
为艺术教育提供坚实的保障
为更好地为艺术教育工作提供保障，学校借素质教育和济南市“五个一”优化升级工程的东风，不断加大了对艺术教育的资金投入，设立专项资金，全力保障艺术教育硬件及软件建设。学校投巨资兴建艺术教室并购买大量器材。现有高标准琴房30间，多功能器乐排练厅一个，200多平方米的现代化舞蹈房2个，配备多媒体教学设备的音乐教室2个，钢琴30余架，管乐器50余件，民乐器30余件，各种演出服装几百套；陶艺馆1个，画室2个，书法教室2个。各种活动器材均按国家一类标准配备。设施、设备能满足艺术类课程教学和课外艺术教育活动的需要，使用率达100%。
过去的艺术课，学生经常上自习，现在的艺术课从来没因考试复习而停课；过去的艺术课，乏味单调，现在的艺术课，学生乐在其中。学校要求艺术教师发挥个人特长，每人开发一门校本课程，汇总成艺术类校本课程菜单，然后由学生自主选择。目前已经开设了绘画、书法、美术鉴赏、陶艺、舞蹈、器乐等校本课程。为一进步提高课程的趣味性、操作性，学校建起了陶艺馆，设置了陶艺室、展列室、材料室、烘干室、窑炉等功能室，同时还编写了陶艺校本教材，让学生系统地接受陶文化熏陶。每个学生在完成必修模块的基础上，再至少学习一个选修模块。这样，学生既能获得规定学分，达到毕业要求，又能了解更多的艺术知识，掌握更多的艺术技能。
为营造更好的文化氛围，构建和谐温馨的魅力校园，学校对图书馆、音乐教室、书法室等进行了墙壁装饰和美化。对班级、宿舍和办公室进行精心设计和装点，形成了主题突出，层次分明，风格独特的艺术文化体系。“中华文明长廊”由15块每块大约5平方米的陶瓷板块组成，每一板块都有深刻的历史内涵，古朴多姿的构图、鲜艳明快的色彩，讲述了绚丽多彩的中国文明史。教学楼门厅的陶瓷书法壁画《沁园春·雪》与《兰亭集序》不仅体现了传统文化的精髓，更成为校园靓丽的文化景观。
搭建平台———
助推艺术教师队伍建设与发展
建设一支师德高尚、业务精湛的艺术师资队伍是实现学校艺术教育可持续发展的重要保障。艺术教师队伍的整体素质对整个艺术教育工作的提升具有关键作用。
因此，针对艺术教师队伍年轻、经验不足的现状，学校从教学常规抓起，高起点、多层次、多方式搭建培训与学习平台。
一是坚持抓教师的教学常规工作，保障教师基本素质。课堂教学是艺术教育的主渠道，学校狠抓艺术教育教学常规落实，不断强化课堂教学的目标管理和质量管理，从课前准备、课堂组织、辅导等各个环节规范艺术教师的课堂教学。进行质量跟踪，坚持以探索实践生成式课堂教学为主要研究方向，加强随机听课，建立反馈机制，撰写教学反思，扎实开展教研组活动，严格落实了“教研活动公示”、“学校领导听课、议课”、“集体备课”、“公开课、示范课、研讨课”四项教研制度。
二是坚持教师培训学习。凡是上级部门要求参加的各级、各类艺术教研活动均派教师参加；凡是参加外出学习的教师都必须写出心得或总结，及时向学校汇报并与其他教师交流。这种少数人外出学习而全体教师都受益的培训模式，将学习效益发挥到了最大。近年来，学校组织艺术教师先后到上海、南京、成都、北京等国内兄弟学校考察学习。每年都组织教师参加各级舞蹈、合唱等培训学习、观摩全省优质课，积极组织教师参加每三年一届的全省教师基本功比赛。
三是坚持科研提升的推动作用。作为中国教育学会实验学校，定期组织专家授课、听评课，国内知名专家的理论引领与实践经验提高了艺术教师的授课能力。校刊《稼轩教研》也定期刊登教师的优秀作品。在历城二中，人人有课题、组组有课题。除参与校级子课题外，艺术教师都参加了省教育学会组织的“十一五”课题———《新课程高考综合能力测试应对研究》，在课题研究中得到了锻炼和提高。分管教科研的朱晓刚主任对于艺术教师在课题研究中的表现及影响力称赞不已，他说：“艺术教师在课题及科研方面不逊于其他教师，他们很有思想，成绩也很突出，所承担的研究课题已于今年三月份顺利通过省级结题鉴定。”
四是坚持艺术教师评价的科学性，教师的工作热情与积极性大大提高。每年的年度考核艺术教师都占一定优秀比例。每年举行的优秀教师表彰、巾帼建功先进个人、十佳青年教师等活动都有艺术教师的身影。学校还给艺术教师搭建展示才华的舞台。如学校组织美术教师作品展，对美术教师作品结集成册，鼓励、支持教师参加各级晚会演出和各类活动，鼓励教师将编排指导的精彩节目推向更高层次的艺术舞台。舞蹈教师宋晶晶编排的多个舞蹈获国家、省、市级大奖，她也谈了自己的感想：正是因为学校创设了这么好的机会和条件，才让我们有更多的机会，站在更高的平台向一流的艺术家取经学习。随着眼界的不断开阔，创作和编排不再停留于过去的枯燥模仿，更趋于艺术化和专业化。
近年来，艺术教师在全国、省、市各级比赛中成绩突出。如宋宝老师获全国优质课二等奖，美术作品入选山东省新人新作展。左斌老师获得全省音乐优质课评比一等奖第一名。李娜老师获得山东省美术优质课评比一等奖第一名，2008年暑假被聘为山东省高中远程研修团队专家。宋晶晶老师获山东省第六届中小学音乐基本功大赛全能一等奖。冯云老师获省中小学音乐教师教学业务技能比赛一等奖。刘锦老师获山东省第五届中小学音乐教师基本功比赛一等奖。
社团活动———
缤纷精彩，成果丰硕
对于艺术教育的理解，李新生校长谈到两点：一是艺术教育工作的着力点除了课堂，应该还有更广阔的空间和更丰富的内涵，应该更讲究来源于生活与实践的艺术体验。二是有艺术特长的学生为数不少，要善于挖掘并充分利用好这笔宝贵的资源。
为此，学校推出“社团”式菜单项目，建立并逐步完善了以社团为龙头的学生自主管理模式。从初试，到修订，到完善，实行三步走，步步为营，成效显著。
第一步，改变过去兴趣小组模式，以级部为单位，组建学生社团。健全每个社团的组织机构、人员职责、活动项目，抽调部分教师或艺术教师担任指导员。现在学校拥有社团30多个，其中艺术类有西洋器乐、民族器乐、陶艺、葫芦丝、舞蹈等十几个。同时建立健全了艺术社团活动章程，坚持做到指导教师、责任人、计划、内容、时间、场地和活动出勤“七个落实”。
第二步，为社团创设条件，提供教学资源与设施。学校舞蹈教室、器乐活动室、钢琴房等功能室对社团开放，学生社团配备活动教室，可自行组织社团内部管理活动。如书法社团活动室张贴有书法名家的作品，悬挂展览师生的优秀作品。学校还定期组织社团展演，对优秀社团进行表彰奖励。
第三步，加强艺术指导，打造精品社团。历城区高度重视艺术教育工作，分管艺术教育的吕芳红副局长，少年宫王艳云主任和很多优秀的专业教师，都多次到历城二中指导工作，很多精品节目都是在专家的多次打造提升中成形并获好评的。精品节目的呈现，有力地带动了精品社团的打造。社团的健康发展，优秀作品的呈现激发了师生的参与热情。社团认真组织师生、选送节目参加演出或比赛，坚持到社区、企业、部队、福利院、农村开展多种形式的“送文化”活动。
艺术教育在育人方面发挥了独特的功效，成果是显著的。在学校五十年校庆演出中，钢琴社团20名同学四手联弹，为母校倾情奉献了一曲《生日快乐歌》，表达了对母校的深深祝福。管乐社团已连续四次获得区金号奖。鼓乐社团的《鼓舞飞扬》获济南市艺术节展演一等奖，赴北京参加了“山东省电视台校园春节晚会”节目录制，代表历城区参加了“迎全运，舞动起来”的开幕仪式演出。合唱、舞蹈社团共同参加了山东卫视“与共和国同行，好书伴我成长”开幕式大型文艺演出。舞蹈社团成绩最为突出，现已成为济南市优秀的学校舞蹈团，多次参加省、市、区各级各类演出。舞蹈《包楞调》、《当代节奏》、《春天话语》、《一个不能少》、《英台初妆》均获济南市一等奖，原创舞蹈《稼轩情怀》获山东省第三届中小学艺术展演一等奖，今年3月代表山东省参加了由教育部在上海组织的第三届全国中小学生艺术展演现场总决赛，喜获二等奖。
除取得一系列艺术比赛奖项外，每年通过艺术考入高校的学生都有200多人，有一批同学考入中央美院、清华美院、中国传媒大学等著名学府。
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