这堂课，由龙游县华茂外国语学校楼剑芳老师执教，课题与其中的6位选手相同：《物质与微观粒子模型》。整堂课，折射出的“四有五让”理念，让我们受益非浅。
一开始上课，楼老师就以一杯水为导具，引出问题，亮出目标：如果对这杯水用两种方法进行处理：一是加热，二是通电，会分别发生怎样的变化？对于后一种变化，可以说明什么问题？可能的过程是怎样的？这就是我们今天要研究的课题：物质的微观构成。
当引出原子概念后，楼老师就以水的电解变化为依托，用四种模拟的方法，让学生“经历”这个微观的过程。
（1）人体模拟。请了6位学生，每3位同学手拉手组成一个“水分子”，其中两位小个子为“氢原子”，中间一位大个子为“氧原子”，并在每位学生的胸前贴上相应的“标签”；当楼老师一声令下：通电！3位学生立即手放手，由“水分子”变成了“氢原子”和“氧原子”，再由同是“氢原子”（或 “氧原子”）的两位同学手拉手组成了“氢分子”（或氧分子）。
（2）实物模拟。每两位学生的桌上都有2个橘子（表示两个氧原子）、4个桂圆（表示四个氢原子）；首先让学生用牙签连接成两个水分子，然后模拟在通电情况下，水分子变成氢分子和氧分子的过程。
（3）模型模拟。指导学生用
表示水分子的模型，取其中的两个水分子表示其电解的过程。
（4）动画模拟。运用多媒体技术，将水的电解过程形象地展示出来。
