五月的江南，气候宜人；这正是嫩枝舒展，新叶舞动，雏燕扎翅，彩蝶双飞，一年中最清爽，最生机，最美丽的季节。这个月，我们陪伴孩子进入昆虫的世界，大自然中随处可以见到昆虫们忙碌的身影；美丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔；茂密的树林里，蝉儿在放声歌唱……身边无处不在的昆虫们就是我们的教育资源。
　　　这个月我们参观了区域活动，我将同年级的班级作为重点参观对象，发现了很多亮点。吴老师在中三班的手工区中请孩子们折纸，当然这只内容都是与本主题有关的昆虫，但是吴老师在区域中也提供了其他的折纸图，比如有杯子、钢琴、油泡等等。我发现吴老师也没有用嘴巴提醒他们说请你折昆虫，但是孩子们却安安静静的都在折昆虫，令我很诧异。
　　　回过头仔细看了一下，吴老师为孩子们在这个区域中提供了一块背景，类似娃娃家这种区域背景，因为是昆虫这个主题，老师就在背景上面贴上了一些花花草草，唯独缺少了一些生机。自然孩子们不用提醒安安静静折着昆虫并且能够乐在其中，还能帮助幼儿展现自己的折纸作品。
　　　　从这次活动中我明白了环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。首先，我们应该根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色区、探索区、美工区、音乐区、阅读区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。其次，创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。
　　　　区域活动氛围宽松，形式多样，幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，因此，在区域活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。在区域活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。
在日后的区域中，老师可以当一回孩子，从孩子的角度思考一些问题，相信会看到很多我们平时看不到的亮点。