有一次，带领幼儿在户外散步，突然一位女孩子好象看到了什么，害怕地叫着逃开了。我走过去一看，原来是一条蚯蚓。而男孩子看到蚯蚓后可兴奋了，都想伸手去碰一碰。而大多数的女孩子都说：“呀！好恶心的蚯蚓，看了使人害怕。”说着，就走开了。我觉得此刻是认识蚯蚓的最好时机。因为蚯蚓不是随时能找到的，平时观察蚯蚓只能选择图片，而今天蚯蚓活生生的在小朋友的面前，幼儿会更有兴趣地来观察。于是我让幼儿围着蚯蚓站成一圈，通过一些问题来引导幼儿观察蚯蚓的外形特征。我问幼儿：“小朋友们！蚯蚓的身体长得是怎么样的？”幼儿回答：“它的身体细细的、长长的”我又问：“蚯蚓的身体上还长了什么？”幼儿观察得更仔细了，发现秘密的小朋友都非常得兴奋，大声的说：“蚯蚓身体有一个小圈。” 我及时表扬了这些幼儿：“哇！你们观察得真仔细，蚯蚓身上的这个小圈啊叫环带。”我又问：“蚯蚓有脚吗？”幼儿异口同声地说：“没有脚”“那蚯蚓是怎么爬行的呀？” 幼儿开始议论开了，并仔细观察蚯蚓是怎么爬行的。一开始，蚯蚓没有爬行，幼儿都非常着急，有的幼儿对蚯蚓说：“蚯蚓到我这儿来，我给你吃好吃的。”也有的幼儿说：“蚯蚓你赶快爬，我们一起做游戏。”当蚯蚓爬起来的时候，孩子们都高兴地说：“蚯蚓，爬到我这儿来。”就连刚才害怕地逃开的小女孩也欢迎蚯蚓爬到她的身边。通过观察幼儿知道了蚯蚓是用整个身体的扭动爬行的。“刚才有个小朋友说要给蚯蚓吃好吃的，那么蚯蚓的嘴巴长在什么地方呢？它喜欢吃什么食物呢？老师也不大清楚，等老师查了资料后再告诉你们好吗？现在我们回活动室吃午饭了，蚯蚓肚子饿了，它也会回家去吃饭的。孩子们依依不舍地和蚯蚓告别，跟着我回到了活动室。

 

    第二天，孩子们就急着问我：“老师，蚯蚓的嘴巴长在哪里？它爱吃什么？……”我就给孩子们生成了一堂科学课《蚯蚓》，孩子们的兴趣都很高，不但知道了蚯蚓的外形特征，还了解了蚯蚓的一些生活习性及蚯蚓的逃生方法，幼儿都受益非浅。

 

感言： 

    觉得科学活动的产生就来自于幼儿对周围生活的关注，作为教师，我们要关注到幼儿的发现，满足幼儿的兴趣和需求，从而引深出有价值的科学探索活动。

    在科学活动中，幼儿是学习的主体，是学习的主动者，而不是被动地接受者。就幼儿而言，探索的本身比通过探索获得的知识更为重要。因此，我们要作好幼儿科学学习的引路人，引导幼儿去探索，学习怎样去获得答案，通过幼儿自身的生活去培养幼儿对科学的兴趣。

（责任编辑：王翔）

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(原文章信息：标题：科学活动自于幼儿对周围生活的关注_幼，作者：佚名，来源：网络，来源地址：)