把孩子当做孩子

 

　　马宜林小朋友是我们小一班年龄最小的一名男孩子，他非常聪明但又特别调皮。自从入园以来，给我们两位老师上演了一幕幕险剧，趁老师不注意偷偷溜出去玩滑梯;画画时把彩笔涂满桌子又给小朋友涂满衣服;把刚长出来的蒜苗连根拔出;特别是把办公室的暖壶从写字台下面搬到写字台上面这一幕，每每想起我都心有余悸。假如当时不是我及时发现，后果将不堪设想。正因为这些，我们两位老师在他的身上真是费尽了心思，为了避免意外发生，我们对他加大了“监管力度”，但一段时间过后，不但没有什么效果，他照样制造一系列麻烦，并且每次入园都哭闹。

　　我认真反思自己的教育过程，发现自己和宜林之间缺少沟通，没有做到宽严并济，没有建立起良好的师幼关系，所以导致了教育的失败，从而也伤害了孩子。

　　近一段时间以来，我利用日常活动的时间与他交谈，有时谈一谈他喜欢的奥特曼，有时询问一下家里的事情。特别是在他做错了事情以后，我改变了以往大声呵斥的坏习惯，而是轻声细语给他讲道理。对于他的良好表现我除了用语言进行赞赏，还给他一个轻轻的拥抱。

　　经过一段时间，宜林消除了对老师的戒备，和我的关系也亲近了许多，对于老师的合理建议接受起来比原来顺利多了，他在各方面表现都有了很大进步。

　　我在为宜林的进步高兴的同时，也为自己的成长而欣慰，现在真正体会到教学相长的真正含义。

（责任编辑：王翔）

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