从2010年底在温泉中学开展教学试验以来，取得了良好效果，其效果体现在：1.用教育主管部门的尺度衡量：中考成绩一直稳居同类学校前列，作为一所小规模的学校，每年毕业生都是110——200人左右，课改后4年，考取东海高级中学统招生37人；2.用教师的尺度去衡量：课堂上，让学生自学、互学的时间占了一定比例，教师讲得减少了，但学生并没有因为学生讲的减少而降低学习兴趣，课堂生动了许多；3.用学生尺度去衡量：学生在课堂上瞌睡的少了，参与课堂的多了，快乐的氛围浓了。如果从课改的角度看，这是最重要的标准。可是，在实际上，第一条标准却是最重要的。

　　自2015年9月起，在平明中学逐步推开，在实施五年之后，我觉得，除了强调“三精”外，还要强调“活力”，也就是说，课堂上要充满生气，要让学生快乐地听课、活动、练习，而不是用极其简单的枯燥的方式命令学生，用单纯挤压的方式获取考试成绩。如果说活力课堂取得成绩有源泉的话，那就是“精学、精讲、精练。”

　　一、“三精”活力课堂教学法的内涵与结构

　　“精学”的两个要求：1.“会自学”要求学生在每节新课前，能积极主动的开展自学活动，根据学科的不同，教师引导学生有细致目标的预习。将课堂教学任务前置，使整个课堂教学成为一条紧密联系的“任务链”。2.“会互学”是分布在整个教学过程中的互相学习活动，包括课前预习过程中的取长补短、课堂教学过程中的认真听取别人的发言，向教师质疑发问，同学之间互提互问，课堂练习过程中的互相批改等一系列学习活动，通过合作的方式进行疑难的探究，达到解疑释难、深度学习的目的。

　　“精讲”三个要求。1.“专业地讲”，教师首先要有充足的专业知识储备，理解学科的课程标准，在课堂教学中能从学科角度出发，灵活的处理教材，课堂里有浓厚的专业气息，学生在教师的带领下，享受学习学科知识的快乐。2.“生动地讲”，教师把学科知识和生活实际联系起来，通过生动有趣的语言表达和其他提高学生兴趣的教学方法，提高学生学习积极性，提高课堂教学效率的目的。3.“简单地讲”，课堂上，教师要把复杂难懂的学科知识简单化，讲得简单，会大大提升课堂教学效率。#p#副标题#e#

　　“精练”的两个要求：1.“研制原创符合教学实际的练习”：这是对教师的要求。练习不仅是学生的问题，在教学中，我们往往忽略了教师出题的要求，出题的水平决定了学生练习的高度。因此，高效的教学必须重视教师命题能力与命题水平。研制练习不仅仅是在周练、月测中，包括每课教学中的例题、当堂训练都要遵循这个原则。在教学中，教师要设计好每节课、每周小结练习、每月阶段性总结的各种练习。2.“用熟练的技巧完成练习”：这是对学生的要求。学生通过课课小练习，周周小结、月月总结的方式扎实地进行学科知识与技能的训练，并经常运用改错本进行重复纠错。

　　二、“三精”活力课堂教学法的操作要领

　　1.10-15分钟学生活动表达（精学）；新课程背景下的课堂教学，突出学生为主体，学生活动是重要表现形式，因此，课堂上，必须有学生活动，活动的形式是多种多样的，要不拘泥于某种形式。

　　2.20分钟左右教师传统地讲（精讲）；课堂上，教师的讲课是不可缺少的，这是我们课改一直坚持的一个理念。要求是“精讲”，引导、组织、拓展是讲课的基本内容。

3.10-15分钟学生练习与纠错（精练）。课堂的效果需要一种形式的展示，练习就是检查课堂效果最好的展示。课堂练习也不拘形式，同时，练习后纠正错误，是提升练习效益的重要手段。

精学、精讲、精练，没有固定的先后顺序，其时间划分只是一种大概的区间，没有固定的要求。

　　三、“三精”活力课堂教学法，要特别关注“有效”练习。

　　我们主张以手上已有练习为凭借，将每课（章节）的练习进行合理划分，使学生在一节课、一章节的学习中解决同步练习中的不同内容，切实发挥教学辅导用书的实际作用，这样，既解决了“练习案”的问题，又节约了学生学习的成本，减轻了学校和学生的经济负担。

　　抓住课堂教学改革的实质，兼顾课堂教学组织形式的创新与改进，是“三精”活力课堂的真正内容。

（责任编辑：王翔）

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