可汗学院由开始时只有可汗一位老师，发展到如今一年内可以提供3200份使用l2种语言的视频课程，其发展可能远远超出了所有人的想象。在2009年，可汗学院就被授予“微软技术奖”中的教育奖。
完成融资后，可汗学院与CollegeBoard（美国大学理事会）合作，并且被不少美国公立学校接受，作为在校学生线上必修课的合作方。
美国加利福尼亚州的两个学校，已在试用“可汗学院”的教学视频，。可汗表示，这正是他希望看到的：“我的目标就是做出大家愿意跟着学习的视频课程。看到人们在‘可汗学院’的帮助下进入大学，或取得好成绩，我实在是太高兴了。”可汗的下一个目标是，在未来5年内制作出从幼儿园到高中的所有课程，以及部分大学课程，如计算机科学和电子工程等。并计划建立实体学校。
目前，汗学院的教学已从网络走进世界各地的教室。在一些地方，它甚至已经取代了教科书。加州洛斯拉图斯区的卡温顿小学应全体家长的要求，率先在5年级和7年级引入汗学院课程，颠覆了传统教育模式。在这种反转式的教学体系下，学习模式倒了过来：学生们白天来学校写作业，遇到问题老师当场解答，晚上回家看视频。老师们通过软件监控学生们的学习状况。
走进5年级的一间教室，教师理查德·朱利安把皮尔森公司的教科书放在一边，整个上午都在使用汗学院的视频教学。27名学生每人面前放着一个笔记本电脑，全部登录到汗学院网站。朱利安在课桌之间慢慢走着，手中的iPad运行着汗学院的教学程序，可以了解每个学生的学习进度。
他不会像以前的教师一样对学生做个别辅导，进度快的学生会主动帮助进度慢的学生。“学生们很懂得如何互相帮助，”朱利安说，“这些都是自发的，他们离开座位，一起讨论。每个人都有值得信赖的学习伙伴，知道找谁问什么问题。我主要把时间花在教他们如何学习上。”
在这套新的教学系统里，学生和老师可以共同使用这个网站。学生登录网站看视频，做题。老师作为“教练”，可以在后台察看全班的数据。“蓝色”代表这个学生正在学习，“绿色”代表他已经掌握了知识点，“红色”代表他有问题。老师能通过数据知道学生的真实水平，了解他们每天花多长时间看视频，在什么地方暂停，哪部分停止观看，以便提供更有效的指导。
卡温顿校长埃林·格林很喜欢汗学院的课程。她说：“许多学生都热衷于学习数学，这种现象我以前在学校里从未见过，即使在初中也很罕见。他们很投入，很兴奋，真是令人激动。视频课程与学生的学习进度完全合拍。”
汗学院的视频课程也被引入到洛斯拉图斯区两个7年级慢班，这里的学生都有不同程度的学习障碍。明年，该区准备将视频课程配置到所有学校。“他们进步惊人，”慢班负责人说，“这些学生的代数平均成绩提高了70%。所有指标显示，他们正在发生深刻的变化。”
在美国，如何吸引顶尖人才投身教育仍是一个挑战。但汗学院也许会改变教师的未来。老师的重点可能不再是讲课，更像一个导师或者教练。他们帮助学生学习，花更多的时间和学生在一起。
（责任编辑：王翔）
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