有幸参加“泰禾杯·海峡两岸好文章”中小学生征文活动小学组终审。在审读了数百份入围儿童习作，回顾日常对儿童写作教学领域的关注与思考，可大致描绘当下儿童写作的发展状况。

送选并入围的都是优质的儿童习作，呈现的突出特质如下：其一，文章内容充实。儿童很自觉地将生活纳入写作表达系统，选材与本次命题“我常对自己说”结合较为紧密。从文章中得见，本次征文儿童基本做到有话写，有生活佐证，有情感依托。可见，海峡两岸的写作教学，在“如何审题”上做得较为扎实，效果也明显。儿童能够依题选材，依题作文，生活见闻成为写作巨大素材库，能随时因需调用。其二，语言表达柔美。可能是入选的作品皆已是优秀的缘故，大部分文章呈现散文化表达倾向，语言精致、表达细腻，让所有评委感叹。在儿童写作中，对语言文字精致化的追求，并能在表达中通过选择、雕琢，最终呈现，这的确是让人赏心悦目的结果，儿童的言语表达能力不得不让人佩服。其三，体裁的多样化。本次征文进入终审的有叙事性文体，也有议论性文体，还有书信、诗歌等。同一命题下以多种文体表达，写作的自由度与文体应用的灵活度在此得以彰显。有参赛儿童还以“给未来的自己写信”“给成长中的自己做总结”等形式创意表达，这些大胆的尝试展示了作者对写作的认识和现有水平，也在一定程度上让征文整体可读性得到提升。其四，正能量的弘扬。毫无例外，本次入选征文都具备正能量。“常对自己说”的话充满自我鞭策、鼓励，包含对成长中出现的问题的反思、警醒，文章写作过程与结果都带来自我身体的成长与性灵的提升，写作实现了自育功能，令人倍感欣喜。

同时，纵观全部入围的作品，也发现儿童写作尚有可以研究的领域，大有可发展的空间。

首先，让人耳目一新的个性化表达创意还未被激活。也许是在征文活动中求稳、求全的缘故，很多习作呈现出创意的平庸化，未能给人带来视觉冲击力，更无法引发阅读时思维参与的惊与喜。表达时循规蹈矩，结构的平面推进，构思的落入俗套，这些都带来阅读征文时的困乏感。此类问题也成为今后写作教学中最为关注且亟待攻关的研究重点。例如，有一文章小作者将“常对自己说的话”设定为要做“中国好哥哥”，内容直面家中增添小弟弟后带来的变化，写出自己应对变化需要做出的调整，让所有评委在忍俊不禁的同时集体为其点赞。文章的创意是征服读者的第一要素。

其次，童真童趣的缺乏让人忧心忡忡。大多数征文反映的儿童生活都是“类成人化”的，儿童思维都是“亲成人化”的，儿童表达意识都处于“迈向成人化”的进程中。真正反映出独属于儿童世界的童年生活、童言话语、童心创意、童化思想，显得极其稀缺。其实“常对自己说”这一话题，就是鼓励儿童反观自我生活，回到童年世界，畅游思想妙境，和自己心灵对话，梳理自己生活感受的命题，不需要“代圣人立言”，更不需要“学说大人话”。征文参赛中葆有童真的作品尤为吸引人。例如，有一小作者创作了一首自由自在的童诗。语言诙谐，带有时尚气息，大有流行歌曲中的词风，展示了作者内心的活泼洒脱，也表达了面对成长的困扰。相对于暮气沉沉的作品，此文一时间成为评委关注、热议的佳作。

最后，写作的功能性有待加强。征文写作不能为了取悦评委，“表决心”“做检讨”“写保证”一类的写作思路要尽快摈弃。要让文章写就后，真正具备交际交往的功能，做到“写了有用”。本次征文中，不少作品未体现出较为明晰的功能性。例如，写作对象不明确。“常对自己说”的文章究竟写给谁看？要知道“读者指定”会带来话语表达的特殊性、新鲜感，这正是阅读的趣味依存。又如，用什么样的文体表达更为贴切？其实，文体的透彻性、规范性，正是文章阅读时的一大亮点。我们发现不少“童诗”仅仅是断句排列，毫无意识地分行组合，缺乏“童诗”应有的童年话语情趣、童年意象观照、童年心灵折射。再如，最为凸显的是文章写后，可以用来做什么？这是功能性缺失的关键要素。“常对自己说”的征文，写下后可以是成长的印记，也可以成为与人交流的平台，甚至是向未来的自己发出的呼唤，进行的沟通对话。绝不能停留在“事件+教训+反思”的类似“检讨书”的狭隘写作格局内。
　　总之，本次征文展示了海峡两岸儿童写作此时此刻的“真功夫”，有喜有忧，给写作教学研究者与一线操作执行人都带来了许多启迪，也给媒体在选择与发表儿童习作上带来更多参考，是对过往写作教学的一次大型的整理与检阅，让我们都从中获益。（何捷）