美国一个非营利组织公共议程(Public Agenda)近期报告显示，目前美国高校中有近600所已开展或正计划开展能力本位教育(Competency-based Education)项目，以能力培养为中心，突破僵化的学时制度，以学生对教学内容和能力的掌握水平来衡量学生。

　　在该组织开展的一项调查中，179位受访者根据各自院校开展能力本位教育的理念与实践进行了反馈，结果显示，在开展能力本位教育的各类高等教育机构中，比例最高的是公立院校，特别是地区性综合大学和社区学院，排在其次的是非营利性私立高校，营利性高校的比例最低。

　　关于对能力本位教育的认识，95%的受访者认为应该突出以学生为中心，形成一套有效的考评体系，培养更多在专业能力方面对未来做好准备的毕业生。在实践中，受访者几乎一致认为，对某一专业的能力提出清晰的界定和标准最为重要，在此基础上才能帮助学生有效掌握某领域内的基本知识，以及可推广至其他领域的理论、技术和行为，但仅有65%的受访者表示他们实现了这个目标。其他方面的障碍还包括，近40%的受访者表示难以针对能力程度建立一套可行的教学数据体系，25%的受访者认为难以推出合适的教学收费模式，因为目前学校收费或奖学金设计都与学时相挂钩。

　　报告认为，能力本位教育推出已有40余年，但此次调查是第一次以能力本位教育为专题，详细展示了此类教育的模式、实践与挑战。