儿子上小学四年级，数学成绩顶呱呱，语文却因作文拖后腿，30分的作文只能拿到10分左右。考试成绩不好，儿子越发对语文产生厌倦的情绪。如此形成一种恶性循环，作为家长的我着急却苦于没有好的方法。

　　这天我上网时，无意中发现这样一条理论：当你对一个人进行赞美、信任和期待时，这种能量可以改变他人的行为。当他获得别人的赞美和信任时，会感觉到一种无形的力量在支持，从而增强自我价值，变得更加自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽自己最大的能力去达到别人的期待！这是教育界著名的“罗森塔尔效应”，也叫“期待效应”。琢磨着这理论，我想何不尝试一下这个方法！

　　晚上吃饭时，我问儿子：“你认为作文对你最大的难点是什么？”儿子一听到作文就头痛，他小声地应了我一句：“我就是对作文不感兴趣！”这次我并没有大声质问儿子，反而显得十分好奇地问他：“你连一点点兴趣都没有，作文都能拿到10分以上。说明你有写作的天赋啊。”儿子听到我的表扬，似乎有继续和我沟通下去的意愿，“其实你很聪明，理解能力挺强，记忆力也不错。只要你稍微再多花一点时间在作文上，按照老师和爸爸教的作文方法去学，你的作文一定很快会有进步的！”儿子满脸疑惑地看着我：“真的吗？”我摸了摸他的头肯定地说：“你行的！”

　　吃完饭，我找到一篇写春天的校园的范文，详细地帮儿子讲解了下文章的构思，并让他摘抄了一些写得比较好的语句。以后的一周时间里，我都找一些关于春天的范文让他学习和摘抄。周末，我觉得可以把他拉出来动动真格了，便布置了《春天的公园》让他写。由于有了一周的时间积累，这次，儿子并没有咬着笔杆不知从何下手，凭着自己的记忆，模仿着范文写了起来。

 　　半小时后，儿子面带微笑地把写好的作文递给我看。虽然这篇作文模仿的痕迹较多，但最起码，他能认真、乐观地去对待这件事情了。我摸着儿子的头夸道：“努力了一星期，写出的文章比原来提升了几个档次，最少能拿80分！”儿子从没想到自己也能写出这么高分的作文，发泄般地大叫了一声！我又适时地布置了后面的任务：“我说你行的！下周我们继续积累词句，仿写一篇关于人的作文。”“OK！”儿子与我击掌作为回应。
　　此后，儿子在我的不断鼓励和引导下，对作文从开始的讨厌，到慢慢地接受、提高，最后喜欢上了作文！语文成绩也自然而然地提高了！
鼓励自己的孩子，培养他的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来。这就是“罗森塔尔效应”带来的启示！ (张小鹏)