一篇作文，重弹前人的老调，提不出什么新鲜的见解，给人以新的启示，写出来意义就不大。茅盾先生说过：“自家觉得写出来时大概仍是‘老调’，还不如不写。”作文确是如此。

作文要跳出陈套，立异求新，就要运用创造性思维。而发散性思维是创造性思维的主要形式。“掀起头脑风暴”是发散性思维的形象说法。敢于畅所欲言，求新求异，获得针对某一问题的某种想法，让自己在思考问题时能针对需要从不同角度展开想象，从而获取新发现、采取新措施，从众多方面中去寻找答案，这就是创造性思维的特征。

写作文重在构思，但大多同学有一种思维惰性，前人怎么说，众人怎么说，我就怎么写，没有什么创见。有一次，我让全班同学写《成功与失败》，全班竟然都是一个论点——“失败是成功之母”。我就问：难道现实中成功与失败就是这种关系吗？大家充分讨论，于是就有了多种答案，写出了不同论点的作文：《不以成败论英雄》《成功的前提并非失败》《成功也孕育着失败》《屡战屡败与屡败屡战》《失之桑榆，收之东隅》《成败在天乎，在人乎？》《从某电脑公司的破产说起》等。

“第一个把女人比做花的是天才，第二个把女人比做花的是庸才，第三个把女人比做花的就是蠢才了。”这个西方的名言是对陈陈相因的批评。自从宋代周敦颐写了《爱莲说》，赞美荷花“出淤泥而不染”的品格后，人们赞美荷花几乎都沿袭此说。我让学生写《荷花的品格》一文时，就规定不许再写这个主题，于是就出现了称誉荷花“外表美丽，内心充实”的；赞颂荷花“香远溢清，功成不居”的；赞叹荷花“不卑不亢，卓然自立”的；讴歌荷花“行为端庄，不枝不蔓”的；甚至还出现“荷花一旦长成，却忘了生于斯，长于斯之淤泥”，鞭挞了荷花“忘本”的思想。这种构思属于发散式，不追求整齐划一，这样作文才能创新。

其实，人的思想是纷繁复杂的，对某问题的思考单一，究其原因，是写作文时不愿作深入思考，只找一种最容易的途径去写，停留在浅层。比如，有一次我让同学写《（甲申三百年祭）读后感》，因为注解里曾引用了毛泽东《学习与时局》一文的观点，强调这篇文章的现实意义在于“叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时的骄傲的错误”，因此，同学们写感想时，就只有一种观点——骄兵失败。我在讲评时，就特别讲清读后感具有可以根据原文内容借题发挥的特点，引导大家从不同角度各抒己见。同学们再一次写作，就出现了求异思维，论点各异。有从“创业与思想”的角度谈的，如《创业难，守业更难》《居安思危说》《成败决定于政治领导》；有从用人的角度谈的，如《论用人》《要知人善任》《疑人不用，用人不疑》《忠言逆耳利于行》《兼听则明，偏信则暗》等等。他们从不同角度捕捉信息，抒发了自己感受最深的东西。

以上说的是议论文，其实记叙文要出新，何尝不是这个道理？有位同学写《我的老师》，开头一段肖像描写，中间写两件事，一是深夜备课，二是带病讲课，最后抒情作结。这样写本来也是无可非议的，但落人窠臼，毫无新意。我就启发她：“你写的这位老师与其他老师到底有没有什么不同之处？”“有，他上课时讲得有声有色，声音抑扬顿挫；他喜欢唐诗，常用唱歌一样的声调吟诵，同时摇头晃脑；他遇到同学回答正确时，常拍案而起，大声赞道：‘好，孺子可教也！’他走路时念念有词，穿着不修边幅，有一次穿西服，上身却露出一截白衬衫……”于是我就说：“这就是他独特的个性，要运用这些个性化细节刻画他。”

这位同学终于写出一篇情感饱满、真切动人的文章，发表以后，反响很大。像我的女儿念初中一年级时，老师的命题是《同学》，许多同学都写班干部、三好学生，而她却写了一位班上最讨人嫌的同学，写她种种的坏习惯，可是有一个星期她生病了，大家又想起她的种种好处，欲扬先抑，写出一类学生中的典型。这篇文章后题为《她生病之后》，被多家作文刊物转载，被评为《作文通讯》十年佳作。

写作文要打破思维定势还表现在敢于“反弹琵琶”。所谓敢于反弹琵琶，就是能对生活中似乎已是定评定论的东西提出异议，这是思维活跃的表现。如果想问题总是表面化，绝对化，议论一个事理时总是一个口径，一种模式，例行老套，不越方圆，思想僵化，又谈何作文的创新？

敢于反弹琵琶，就要学会分析，求新求异，学会从事物内部找到互相对立的两个方面。例如，人家说“毁树容易种树难”，你就可以想，一个法律健全的国家里难道毁树就比种树容易吗？人家说“近朱者赤，近墨者黑”，你就可以想世上不是还有许多“近朱未必赤，近墨未必黑”的人吗？人家说“读书破万卷，下笔如有神”，你就想“读书破万卷”，但终生写不出一篇文章的人不是大有人在吗？人家说“答案是丰富多彩的”，你就想，现实生活中答案是唯一的不是比比皆是吗？树立了对立面，从反面去想问题，敢于求异，就能提出更新的见解。

逆向思维的运用常常能使作文有新鲜之感。我的学生瞿蕾在写《项链》的读后感时，题为《路瓦栽夫人的新生》，当时我读了个开头，就被深深吸引住了。为什么呢？立论新颖。人们都说丢项链是路瓦栽夫人的人生悲剧，而作者却另辟蹊径，认为这是路瓦栽夫人的新生。“人未尝言之，而自我始言之”，这就吸引人了。她的同班同学刘嘉在《我评薛宝钗》中写道：“有人说宝钗是居心叵测的小人，是扼杀宝、黛一对叛逆者最佳的帮凶，这更是冤枉了她了。如果林黛玉是敢于冲撞封建罗网的叛逆者，那么宝钗则是把感情深深地埋于心底的痴心者……”她不也是一个敢于提出异议，能用虽不成熟但敏锐，虽不老练但直率的目光去透视社会和人生，去评说文学作品的人物吗？这难道不是一种创新吗？

本文摘编自王立根老师的著作《我说语文》