年少时学生的天性就是爱玩,能够循规蹈矩的学生爱玩耍,喜欢标新立异的学生则爱玩弄。学生是教师的一面镜子,教师从学生那里可以看到自己的影子,特别是一些教师所认为的“坏”孩子更是教师的反光镜。
曾经在杂志上看到这样一段文字——春天来了,一个男人在花园里种下一株玫瑰,他殷勤地给它浇水、施肥, 精心地养护着它。就在玫瑰初绽花蕾、即将开放之时,他发现枝干上有许多刺, 他想,“遍是恼人尖刺的枝干上怎么能开出美丽的花朵来呢?”这想法令他沮丧、伤心,他也不再给玫瑰浇水。就在 开花之前,它枯死了。
这样的思想偏见同样根深蒂固地存在于教师的学生观,教师常常戴着有色眼镜看学生,特别是看待那些身上长“刺”的不听话的学生。
其实,年少时学生的天性就是爱玩,能够循规蹈矩的学生爱玩耍,喜欢标新立异的学生则爱玩弄。此时的学生就是一株玫瑰,美好的品质是花,恼人的缺点是刺,并且是先有刺后有花,让人经常看见的是刺偶尔看见的是花。
教师普遍不喜欢带“刺”的学生, 许多教师也认为自己的职责就是除这些坏孩子身上长着的“刺”,于是许多师生冲突因此而起。此时,我们应该知道,有些植物,例如美丽的玫瑰,是先 长刺后开花的,而有些孩子,在成人过程中,也是先长“刺”后开“花”的。人无完人,特别是成长中的孩子,常常需要在不断克服自身缺点中完美绽放。当用这样的眼光看学生,我们就会发现学生的好,也就会理解学生的“坏”并不真的那么坏,或许还可以从学生的“坏”中发现自己还没有做好教师。
我们说,学生是教师的一面镜子,教师从学生那里可以看到自己的影子,特别是一些教师所认为的“坏”孩子更是教师的反光镜,从他们的身上,我们更能发现自己的不足。所以,当学生出现状况之后,教师首先应该在自己的身上找一找原因,是不是因自己的“坏”让学生变“坏”,是不是自己身上也长了“刺”而“刺伤”了学生?因为有人说,“一个人都将为自己的行为买单。”对教师,同样如此,对可能引发师生冲突的事件做到防患于未然,或在不“刺伤”学生的前提下能够处理好师生冲突,并善于从中“买到”经验教训,改变自己。
（责任编辑：王翔）
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(原文章信息：标题：“坏”学生是老师的反光镜，作者：佚名，来源：全息网，来源地址：)
