莫言荣获诺贝尔文学奖后，其作品入选中学生教材很快就被提上了议事日程，消息传出，引来一片反对声：有的认为此种做法太功利，有的认为莫言作品不适合，有的则担心标准化教学会“害”了莫言。其实，从语文教育和文化发展的角度来看，莫言作品入选教材可谓天时、地利、人和皆备。

　　纵观这些反对意见，有的人斤斤计较于“早知现在，何必当初”，意思是，怎么要等到人家得奖了，你才想到人家。反过来也可以说，难道诺奖就是入选教材的“金科玉律”？看起来振振有词，其实似是而非。莫言荣获诺贝尔文学奖，毕竟是标志性的文化事件，在这个关键性的时间点上，重新认识其作品的价值，乃至于考虑入选教材，实在是水到渠成、顺理成章。况且，诺贝尔文学奖虽然存在诸多争议，但其最主要的评价标准毕竟具有普遍性、超越性，选编教材考虑这一因素，也是理所当然。要知道，中学生的文学阅读中，本来就包含了众多诺奖获得者的作品，尽管也有良莠不齐，但不可否认，很多作品的质量还是得到了保证。现在，本土作家获奖了，中学生当然更有理由加以阅读。

　　有的人反对的理由是：莫言作品中歌颂性的东西不多，反思性的东西太多。殊不知，长期以来，中小学教材习惯于概念化、教条式，甚至于假大空，近年来教材改革的方向恰恰在于纠偏，如果能够入选莫言小说，正合乎这一潮流。莫言立足于中国乡土社会，审视中国传统文化，并植根于中国民间文化，是富有意味的中国叙事，一定能够为中学生开拓全新的文化视野。还有一种观点认为，莫言作品的语言过于芜杂，情色描写过多，也不适合中学生阅读。其实，这也多虑了，要知道，网络化时代、多元文化时代，中学生的文化视域已经今非昔比了，他们的审美能力已经大大超出了我们的想象，相信他们在阅读莫言作品的时候，一定能够大有裨益。当然，莫言作品体系庞大，内涵丰富，鉴于中学生的理解能力，有的就不适合选编，比如《檀香刑》表现的那种历史的诡秘以及文化的“残忍”，就超出了中学生的理解范围。而像《透明的红萝卜》等小说，则富有诗意，格调自然、清新，就非常适合中学生阅读。

　　值得注意的是，围绕着莫言作品入教材的争论，一些读者也从其他角度提出了担忧，比如说，莫言小说会不会遭遇“标准答案”式的解读，或者会被“无限拔高”后高处不胜寒？果真如此的话，可就是“害”了莫言了。鉴于中学语文教育的现状，这种担忧显然不是空穴来风。不过，我们也不要过分悲观，教育界早已不是铁板一块，越来越多的有识之士已经认识到了这一弊端，正在从各个角度进行突破。比如说，语文教学更加注重开放性、多元性，更加关注人文价值与普遍价值。况且，莫言作品入选教材，还可以在一定程度上打破以前的传统思维，推动改革进程，使语文教育回归健康的文化轨道。