激发兴趣 鼓励创新 小学国画教学的探索

 

    小学国画教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成了同一幅画，教师、学生家长在评价作品时是与教师范画是否相近为标准。小学生的国画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，如果能有效的激发起学生的学习兴趣，学生的想象力、创造能力会得到很大的

    美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手”。受历史文化的影响，小学国画教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成了同一幅画，教师、学生家长在评价作品时是与教师范画是否相近为标准。孩子们的兴趣在这不断的临摹中慢慢消失了，创新能力也得不到很好的发展。为此自己在教学时不断尝试摸索得到了一点心得，特与大家作一下交流。

    一、先激发兴趣，再讲方法。

    传统的教学中是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生都是在已有的框式下进行临摹，学生间的联系较少，缺少互相比较共同进步的机会。我在课堂教学中如《猫头鹰》一课，先让学生观看猫头鹰在现实生活中的录像，在分析猫头鹰的结构特点以后再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对猫头鹰的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越高。

    二、利用多种形式，培养创新意识。

    教育家陶行知先生说过：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”康德言：“人是借助令人惊异的能力——想象力创造文化的生物。”自己在教学中也努力创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。如：学生之间或师生间共同讨论如何完成一幅画，在表现了主题和背景的处理上可让学生各抒已见，进行讨论，教师尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。

    三、鼓励学生运用多种表现手法，以提高学生的创作热情。

    在学生掌握了基本的用笔用墨的方法后，可给学生介绍几种国画的表现手法以增加学生的作画乐趣。如揉纸法，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得得成功感，提高学生的创作热情。

    总之，小学生的国画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，如果能有效的激发起学生的学习兴趣，学生的想象力、创造能力会得到很大的提高。

（责任编辑：王翔）

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