课堂10分钟，踢毽子、打弹珠、丢手绢、玩老鹰捉小鸡……这些是我们小时候学校生活的欢乐元素。但如今，这样的场景于小学生来说是一种奢望。
因为不少地区都出台了禁止他们课间活动的奇葩校规：北京某小学规定，课间10分钟，学生不可以出教室，除了喝水和上厕所；上海有学校禁止学生课间和午休时间去操场玩；厦门有学校出动小学生干部督导员，对课间“非常规冲跑”的学生进行记名扣分。
类似的校规还有很多，不是最近才有，一些地区和学校的类似规定早已广受诟病；不仅在公办小学，一些民办学校也出台了相关制度。它们的共同之处是，限制孩子课间走出教室，开展户外运动。有学者将这种管理方式为“课间圈养”，可见应该予以反对。
必须看到，这种做法的弊端很明显。一方面，这种做法容易导致学生学习的注意力分散，降低他们接受新知识的效率；另一方面，也造成学生“动商”的发育不全。动商概念最先由南京理工大学教授王宗平教授提出，通俗地说，它是指个体的运动商数，包含运动能力、运动潜能、动手能力，它与智商、情商、财商等共同构建健全人格。小学阶段忽视学生动商的培育，极可能造成他们在未来发展过程中身体机能的弱化。
有家长表示，“学习抓得紧一点不要紧、作业多一些也没关系，课间不让孩子活动，受不了”，这是一种较为朴素的反对观点。其实， “课间十分钟”设置，不仅有利于学生适当运动，舒展筋骨，促进新陈代谢，也便于他们在接来下的课程中集中注意力，提高学习效率，这种规定有教育学和心理学的科学依据。
同时，教育部不仅规定了“课间十分钟”设置，而且早在1982年出台的《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》和2013年颁布的《小学生减负十条规定》，都对学生课间室外活动予以了规定。不难看出，这些学校的做法与现有法律的精神相悖。
当然，学校之所以这么做，也是出于无奈，因为怕学生在课间受伤而承担责任。上海一家基层法院向记者提供的数据显示，2014年该院共审结校园伤害案件40件，有87.2%的被告为教育机构，大多为学校，事故多发地点为操场及器械区。为避免意外伤害发生，一些学校采取“课间尽量不要上操场”的管理方法，的确可以减少很多麻烦。
但是，学生安全不应是学校管理不当的借口。从已有的法律案件来看，学校被家长起诉，被法院判决承担责任，源于“在监护上存在盲点”，且“存在教育管理瑕疵”是主因。这是中小学学生课外伤害事故的缩影，并不是家长无理取闹。学校应该明白，课间将学生圈在教室，是“掩耳盗铃”之举，毕竟学生的课外活动无法避免。如果学校看不到这一点，盲目圈养学生，忽视学生的课间自由权利，无异于懒政，将会忽视教育管理环节中的瑕疵与疏漏。
归根结底，学校重视学生安全无可厚非，但不能对“课间圈养”习以为常，要想不成为“冤大头”，必须真正重视自身在学生管理中的责任，采取多样化手段促进学校形成良好的安全文化。据媒体报道，今年3月1日起，上海试推全国首个“学校体育运动伤害专项保障基金”,这种第三方参与的学生安全应对办法值得借鉴。
（责任编辑：王翔）
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