1、教态要美 作为非语言行为的教态，反映着教师的个性情绪和修养，是教师思想境界的外壳，内心世界的外化。 2、语言要美 为了使学生感受到较为纯正的英语，我们在备课时要仔细模仿原版教学录音，感受其韵味，使自己在授课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响，形成语音美。 3、板书要美 在课堂教学中，板书往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏，直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握。板书的艺术性一方面表现于字体的美观、工整，另一方面表现于整个黑板的版面设计与科学安排。 西陵区学院街小学 王金华 引导学生有效朗读把握三条线 一、范读引路，点拨先行 教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。 二、循序渐进，逐步提高 循序渐进是教学的一般原则，朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高要求。教师在指导时要根据学生朗读能力的形成规律，找准学生的“最快发展区”，考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差别，给予适当指导。 三、授之以“渔”，举一反三 在朗读训练中，教师指导要“精”，学生的练习须“多”，这样才能真正达到“教是为了不教”的目的。教师每一次指导学生朗读都要考虑到朗读训练的要求，教师的指导方法，读后如何进行评价等。学生在老师的精心指导下，基本上把握了朗读的方法、技能，此时，应把读书的权利还给学生，保证他们有足够的时间来进行练习。教师精心指导学生读法，学生得法勤奋练习，朗读水平提高一定很快。 （责任编辑：王翔） 声明：文章版权归原作者所有，本文摘编仅作学习交流，非商业用途，所有文章都会注明来源，如有异议，请联系我们快速处理或删除，谢谢支持。 上一篇： 迈向校园舞蹈新纪元，开启艺术教育新希望 下一篇： 职场能力是检验职业教育质量的主要标准 专题-----主办----- 河南省乡村振兴协会 -----承办----- 河南省乡村振兴协会产业与信息化专业委员会 河南金农达供应链管理有限公司 河南全息农业科技有限公司 -----协办----- 全息数字科技 |
