美国《2005年城市地区学生科学能力试验性评估》报告简述
北京师范大学国际与比较教育研究所 苑大勇
原载：《教育研究》2007年第3期
美国国家教育进步评估（NAEP）是目前美国国内唯一连续长期的中小学生学业成绩测量体系，NAEP于2006年11月公布了《2005年美国城市地区学生科学能力试验性评估》报告，展示了美国10个学区4年级和8年级学生的科学能力评估的结果，通过该报告揭示了美国各州与学区在教育工作上的不足，为改进教育工作提供参考。
城市学生;科学能力评估;美国教育
美国国家教育进步评估（National Assessment of Educational Progress），简称NAEP，也称为美国国家教育报告卡（Nation’s Report Card TM），该体系是目前美国国内唯一连续长期的中小学生学业成绩测量体系，其主要目标就是向美国公众报告学生的教育状况。
在行政关系上，NAEP隶属于国家教育数据中心（National Center for Education Statistics NCES），该中心直属于美国教育部，并有立法对NAEP的项目进行监督。同时国家评估委员会（National Assessment Governing Board/NAGB）给NAEP的评估活动提供政策，为NAEP提供评估的规范与蓝图。NAGB是由科任教师、课程专家、测试专家、学校校长、公众或家长代表等人共同组成，1988年通过国会形成的26人委员会。
从1969年开始，NAEP就在阅读、数学、科学、写作、历史、公民、地理和艺术等各个学科开展定期的学业成绩测评。NAEP的测评包括全国评估（National NAEP）、州评估（State NAEP）、城市地区试验性评估（NAEP Trial Urban District Assessment）、长期规划评估（Long-Term Trend）和专题研究（Special Studies）等几类。由于NAEP能在学术方面为国家、州和学区等不同层次提供客观准确的测评，所以NAEP成为美国在测评学生学业和学生进步情况等方面不可缺少的评价体系。
TUDA设计的目标是测评学区水平4年级和8年级学生的科学成绩水平，同时探索在学区层次进行教学评估的可行性。由于此评估是美国全国范围的不同学区共同进行，所有参与评估的美国各州测评体系一致，所以测试得出的结果具有一定的比较价值，能发现不同州与学区在教育工作上的不足，为改进教育工作提供参考。
这次评估全美各地有10个学区自愿参加进来。这10个学区当中，大的学区如纽约的学区，学生超过100万人，小的学区如亚特兰大的学区，只有5万学生，中等大小的学区包括洛杉矶、芝加哥、休斯敦、圣地亚哥、夏洛特、奥斯汀、克利夫兰和波士顿8个城市的学区参加。每个学区中公立学校的4年级和8年级的学生参与到评估中来，每个学区的每个年级有1 000~2 000人参与到此项评估当中，这些学生的表现能大致代表该学区学生的科学成绩表现。此项评估是第一次在全国范围内进行，所以不能用来与该学区之前的成绩作比较来确定学区整体是否有进步，但是可以与其它学区公立学校的学生成绩进行比较，发现与其他州的学区学生科学成绩的差距。