主观题命题包括四个重要环节，即选择题干情景材料、设问、赋分和制定评分标准。

题干情景材料是对考生进行刺激，产生让考生表现心理结构或能力的环境。因此，选择题干情景材料需要考虑的基本要素是试题期望测量的行为目标、涉及的内容领域以及考生对材料的理解能力。

　　1. 挑选的情景材料应该与学生学习经历过的材料有类似性但并不相同

如果使用的材料考生很熟悉，或者在平时的复习训练中经常用到过，测量的行为目标就可能转化为测量记忆内容，这样测量结果的效度就会降低，试题可能会测量无关的心理结构。材料在形式或在内容主题上与考生复习训练中见过的材料不相同，但涉及的概念、原理、获取信息的方法、解决问题的方法等应该是相同的或相似的，可以用材料来考查设计所要考查的心理结构的行为目标。在课本、报纸、新闻、学术刊物、研究生论文和各种参考材料中，挑选一部分进行修改，一般可以获得满足要求的材料。可见要获得比较理想的材料，需要命题教师了解学校的教学和学生的学习生活、社会生活。

2. 挑选的情景材料应该有教育意义

尽管试卷和试题不是教材，但它们仍然承载着教育功能。我们面对的考生世界观、价值观、人生观尚未定型，还处在人生的发展、变化的阶段，而大规模教育考试是高利害考试，考生对考试中阅读的每一道试题的材料的印象可能远比其他材料深刻，这种材料可能会对考生产生更大的影响。因此，选择的试题情景材料应该有教育意义。

例9 是某英语考试中选择的英文听力材料。这段材料的大意如下：

Hogg 先生失业两周了，一直未找到工作。一天晚上，在回家的路上，遇到持枪抢劫者，要求他交出钱财。Hogg 先生告诉抢劫者他失业了，口袋空空，身无分文，今天一天尚未吃东西，又没钱。抢劫者听了他的叙述后，放下枪，给了他5 元钱，并说“我也是失业者”，就走了。

例9 ：Mr. Hogg was on his way home. He had been out of work for two weeks and could not find another job. Today he hadn’t had anything to eat and he had no money in his pocket. Suddenly ，a thin man with a gun in his hand appeared in front of him. ”Don’t move or shout. Put hands on your head. Give me your money. “ The man said. Hogg didn’t deare to move. ”But I haven’t hot any. “ Hogg said.With these words he pulled out his pockets, and they were all empty. The man didn’t believe him. So Hogg told him everything. After hearing his story, the man put the gun away and took out five dollars, saying, ”We are in the same boat. Take this.” After he put the money into Hogg’s hand, he went away quickly. Hogg watched the man disappearing in the darkness. With the money in his hand, Hogg didn’t know what to do or what to say.

这则材料虽然本身有点幽默，但在目前我国现实的背景和教育环境中，这则材料不能对考生起到正面的、积极的教育引导作用。命题者选择材料时，缺乏对材料教育意义的思考。