我是“杨校长”
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——“人的性状差异”的教学及反思
长沙市开福区教研室 余炜炜
初中科学课程实施已有两年多了，老师们普遍感到这门课程难，难在哪里？许多人士认为主要是难在科学知识的综合性，我认为并非完全如此，何引导学生主动地进行“科学探究”，经历获取知识的过程是最困难的。下面记录的是我去一所中学听课后自己执教的一节课，内容是“人的性状差异”，供同行研究。
上课铃很快响了，我急忙赶到已坐满了学生和听课教师的实验室，此时，所有的学生都用一种好奇的眼睛注视着我，我走到第一排学生的桌前，没有说“同学们好”、“现在开始上课”、“起立”等之类的教学习惯用语，而是和同学们以对话的形式开始了教学。(下面的“师”表示我)。
师：(对着全班同学)你们认识我吗？
生：不认识(我第一次去这所学校听课)。
师：我是你们学校的杨校长，你们怎么不认识呢？(学校的校长姓杨，只有30多岁)。
生：你不是杨校长。
师：我是杨校长。
生：你不是杨校长。(所有学生坚决地否认我是杨校长。)
师：你们凭什么说我不是杨校长？
生：杨校长穿西服，你没有穿西服。(杨校长经常穿西服。)
师：那么我去借一件西服穿了就是杨校长了。
生：那也不是，杨校长比你年轻。
师：我今年只有17岁。(发言的学生无言以对，此刻全班同学和听课的老师发出了笑声。)
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师：你们怎么知道我不是杨校长？
生：你脸上有皱纹，杨校长没有。
师：我脸上有皱纹吗？(此时全班学生把注意力都转移到我的脸上，观察了片刻之后，都说我脸上有皱纹，有的同学还说皱纹比较多。)
师：还根据什么知道我不是杨校长？
生：你有胡子，杨校长没有。
生：杨校长比你白，你比较黑。
师：我黑吗？我不白吗？(学生又发出了笑声，并把目光又集中到我的脸上，都认定我比杨校长黑。)
师：我和杨校长还有哪些不同？
生：你比较瘦，杨校长比你胖。
生：你有白发，杨校长没有。
……
教学进行到此，同学们和我初次见面的陌生感已经消除了，对我有了一种亲近、好奇感，学习的兴趣和积极性已经调动起来了。这时，我说：“刚才同学们指出了我和杨校长之间的许多不同之处，那么人与人之间到底有哪些性状差异呢？今天我们就来研究这个问题”。我走到前排一位女同学面前，请她走上讲台和我一起并排站好，面向同学，要求同学们每人拿一支笔和一张纸，认真观察我和这位女同学，把我和女同学的性状差异记下来。我反复强调要观察性状方面的差异，并对性状进行了简单解释。
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同学们开始了观察，兴趣很高，有的同学还相互进行讨论，教室里很热闹，“乱糟糟“的，大约过了五分钟后，我要求同学们开始汇报。
师：我和这位女同学有那些性状不同？
生：个子高矮不一样。
师：怎么不一样？
生：你高些，她矮些。
生：你的眼睛和他的眼睛不一样？
师：眼睛有什么不一样？
生：你的眼睛比她的眼睛大。
师：我的眼睛比她的眼睛大吗？(同学们的目光又集中到我和女同学的眼睛上，片刻后，所有的同学都认为我的眼睛比女同学的眼睛大些)
师：还有什么不同？
生：你的头发比她的头发短些？
师：把她剃光头，谁的头发长？(学生笑)
师：头发的长短是性状差异吗？(同学们思考后，认为头发的长短应当不是性状差异)
生：你的鼻子和她的鼻子不一样？
师：鼻子怎么不一样？
生：你的鼻梁比她的鼻梁高？
师：我的鼻梁比她的鼻梁高吗？(大家的目光又集中到我的鼻梁和女同学的鼻梁上，仔细观察后，都认为我的鼻梁高些)。
师：还有什么不同？
……
在我的不断追问下，学生们通过自己的观察发现了我和女同学在性别、眼、鼻、耳、嘴、脸型、皮肤、四肢、体型等方面有差异，每当他们讲到某种性状方面的差异时，我就要求他们把这种性状差异的详细描述出来，迫使他们反复细致观察，发现具体的细微的差异。当他们讲到气质、性格或其它方面的非性状差异时，我就反问他们：“你说的这些差异是性状方面的差异吗？”，这样使他们进一步动脑深入思考什么是性状差异，从而引导他们的思维不要偏离研究“人的性状差异”这个问题上，一直到学生把我和女同学五官等方面的性状差异都找出来了。这时我又进一步启发学生我和这位女同学除了五官方面的差异外，还有哪些性状不同。
师：你们知道警察在破杀人案或盗窃案时常常在地上、桌上、墙上寻找什么吗？
生：寻找鞋印、脚印。
师：没错，除此之外，还寻找什么？(没有人回答。)
师：警察手拿放大镜在桌上、墙上或一些物品上寻找什么？好好想一想！(学生沉静了片刻后，忽然有一个学生说他知道)
生：警察寻找罪犯的指纹。
师：是啊，警察寻找罪犯的指纹。那么你们知道人的指纹一样吗？
(没有人回答，过了一会儿，有个学生发言)
生：人的指纹不一样？
师：你怎么知道？
生：我猜的。
师：你猜的对吗？ (没有人能回答，都说不知道)
师：人的指纹如果不一样，有什么不同呢？现在我们就来研究。
我拿出了几盒印油，要求每个小组从实验桌的抽屉中拿出一个放大镜和一张白纸，每组的学生把自己的手指分别沾点印油后摁在白纸上，用放大镜观察白纸上的指纹印，观察每个同学的指纹是否相同。任务一布置，同学们马上开始了研究。几分钟后，同学们发现他们之间的指纹不一样。我要求他们把自己的指纹形状画出来，仔细观察每个人的指纹有什么特征，找出他们指纹之间有什么样的差别。在我的引导下，同学们发现每个人指纹的形状不同，对指纹的各种形状进行了小结。我继续引导学生。
