脊椎动物属于常见动物部分，而常见动物部分的学习需3课时，第一课时了解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及五大类脊椎动物的主要特征。理解“分类必须依据一定的特征进行”的分类思想。

本节课进一步熟悉五大类脊椎动物的主要特征。学习相关的简单的检索表。体会“分类必须依据一定的特征逐级进行”的分类策略。这些分类方法和思想为后面学习理解无脊椎动物的分类、植物的分类及其他领域的分类打下良好的基础。同时本节观察描述的脊椎动物特征大多在器官水平上，为后面学习生物体构造的层次性，生物的适应性和多样性埋下伏笔。

主线：五类脊椎动物的主要特征。

根据我校学生的实际，同时对照课标要求和本节教材内容，本着以课标为准绳，以用教材，而不是教教材的思想。制定如下目标：

1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征；能自制和利用简单的检索表。

2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。

3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。

教学重、难点：理解区分五大类脊椎动物的主要分类特征。能自制和利用简单的检索表。

重点依据是：脊椎动物是动物中最高等的，是动物界的主要类型，是后面学习生物适应性的基础。此外其形态特征易见，便于观察，与学生的生活贴近。对它们的学习掌握可迁移到无脊椎动物和植物分类特征的学习中，达到举一反三的效果。故成为重点。

难点依据：五大类脊椎动物的分类特征多又抽象，且不同类动物间有相似的非本质特征，学生不易把握，故成为难点。检索表学生以前从未接触过，且表中隐含着逐级分类的思想，学生不易理解。故成为难点。