幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程，是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程，是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。

    幼儿科学教育内容的生活化，是我国幼儿园科学教育的一贯传统。然而，在以往和当前的幼儿科学教育实践中，教育内容生活化的目的主要是为了让幼儿更好地理解和掌握教师教给他们的知识。而教育内容生活化还有着更深层的含义──它是引发幼儿主动学习的重要前提和条件。

    教育内容贴近幼儿的实际生活，使幼儿体验和感受到这些内容对自己和同伴的意义，这为幼儿认识周围物质世界提供了获得直接经验和理解科学对于人们生活的实际意义的前提和实际背景，为培养幼儿真正的内在的探究动机，为使幼儿获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能。

    教育内容的兴趣性和生成性，兴趣是学前儿童自觉学习和发展的动机力量。所以，在教育实践中，教师要改变自己的教育出发点，要花时间寻求幼儿感兴趣的事物和内容，生成科学教育活动。

    幼儿科学教育活动的这一特性是培养幼儿探究兴趣和好奇心，使幼儿理解科学的实际意义，获得终生学习的动力机制和真正内化的科学经验的根本保证。