接下来，教师要做的事就是将幼儿通过自己探索得到的尚不系统、连贯的知识加以归纳和深化，使其系统化。回到班里，趁着幼儿兴趣正浓，我向他们提出了一个问题：为什么有的树在秋天会落叶而有的树则不会落叶呢？这个问题，很少有幼儿能够回答出来。但是，通过此前对树叶的亲身触摸探索认知，幼儿们对得到这个问题的答案非常感兴趣。我首先告诉小朋友，植物（各种各样的树）和我们人是一样的，人生活需要喝水，植物生长需要水分；小朋友们热了会出汗，植物也会出汗，虽然我们看不见。再向幼儿们提问：秋冬的时候，小朋友们有没有搽护脸霜啊为什么搽护脸霜啊？有幼儿回答说因为秋冬季节空气干燥，所以需要搽护脸霜。我立刻将话题引向植物：秋冬季节空气干燥，植物无法像夏天时那样获得充分的水分了植物和我们一样，在寒冷干燥的季节，需要保存水分，才能够安然过冬。树叶和树干都是树的皮肤，树不能像我们人类一样，到了冬天寒冷的时候就不会出汗了。但是各种不同的树有它们各自不同的保存水分过冬的方法，有的树落光自己的树叶，大大地减少了水分的蒸发；而有的树上的树叶，长着厚厚的角质层，厚厚的树叶是不容易蒸发水分的，细细的、针状的树叶也一样。还有一个细心的幼儿提出：在广场的边上，有几颗叶子像扇子一样的树（棕榈树），工人叔叔在往树干上缠绳子，为什么呢？这个问题也引起了别的小朋友的兴趣。我告诉他们，棕榈树是来自南方的树，本来是不生活在我们这个地区的，因为它非常有观赏性，所以我们把它们从南方带到这里，靠它们自己的能力是没有办法安然过冬的。但是我们人类是非常有智慧的，工人叔叔在它们身上缠上绳子，是为了防止霜冻和雨雪对它们的侵害。此外，工人叔叔还经常要为他们浇水，以免它们缺水而受到伤害。结合之前幼儿通过对树叶形态的了解，幼儿对植物是怎么过冬的这个问题自然而然就容易领会了。

幼儿的科学意识尚处在萌芽阶段，尚未具备完善的理性思维，但是幼儿的好奇心是极强的。例如在教学的过程中就有幼儿提出为什么有的树叶在秋天会变成黄色的而有的树叶在秋天却会变成红色的问题，也有幼儿提出为什么即使是广玉兰和松树等常绿树也会有落叶的问题，这就牵涉到了植物种类性状的不同和生长的新陈代谢问题，属于本次教学主题的延伸方向了。这样的问题，如果作为系统的科学介绍，尚不是大部分幼儿能够掌握的，也不是短短的课时能够让幼儿掌握的。对于提出这样问题的孩子，我们要充分肯定，并加以赞许，同时和其家长联系，家庭教育和幼儿园教育相结合，让家长增强对孩子的科学教育。通过这种教学方式，幼儿在亲近大自然的同时，得到了与教师、小伙伴们相互交流的机会。幼儿与教师、同伴一起观察季节的变化，充足的阳光、新鲜的空气、愉快的探索，可以促进幼儿身体的健康发育，培养幼儿在探索中学习思考、思考中追寻答案的能力。