陈鹤琴的思想和研究奠定了我国学前教育的基础，在著名的活教育方法论中他明确指出了“做中教、做中学、做中求进步”的基本原则。该原则强调重视直接经验，强调以“做”为中心，主张在学校里的一切活动“凡是儿童能够自己做的。应当让他自己做”。

这是孩子们第一次面对如此丰富的废旧物与各种材料，有长短不一的稻草、木块、木圈、瓶盖、大小不同的牙膏盒、肥皂盒、旧雪花片、各色手工纸、铅画纸、固体胶、粗细不同的双面胶等等。在明白操作对象后，他们很快地酝酿起来。

“老师，我想做辆集装箱卡车，可以用牙膏盒吗？”伟志问。

“我喜欢救火车（消防车），我要做救火车。”孙梦莹说。

“110警车最厉害了，只有警察才可以开的。”子清说。

……

“无论用什么材料做什么车都可以，但是你的车必须能够站起来。”这是我提的要求。

伟志很快拿两支一样大小的牙膏盒用固体胶粘起来，等了一会儿。也许是觉得固体胶粘起来不太牢固，他试着用手掰了一下，两个牙膏盒有点分开了，他果断的将固体胶盖好改用粗的双面胶。（在以后的操作中他始终都用了双面胶来粘贴。）一条、两条，粗的双面胶很快覆盖了整个盒面，这下他满意极了着手选了一支小的牙膏盒，看来要做车头了。伟志是个动脑筋的孩子，他将小的牙膏盒在一边用剪刀戳了个洞慢慢剪成了长短不同的两半，可惜剪得凹凸不平整贴上去的小车头总象要掉了。他取下来再修剪平整，这一圈剪下来车头小得不象样了只好放弃。再用那半长些的，比刚才短的那半长出一倍，只见他横拿着剪刀把凸出的部分稍稍剪掉就贴上来了，总算贴上了。最后只剩车轮了，他掂掂瓶盖，看看圆形的木块最终选了比瓶盖和木块大一些的木圈。一边的木圈倒是贴得差不多高矮，另一边则太矮了，做好的车倾斜在一边。这下又有得忙了。

梦莹是个心灵手巧地女孩，她选了两支一样大小的牙膏盒用固体胶粘起来作车身、圆形的木块做车轮，车已能稳稳地站起来。此后就为用雪花片插消防梯还是用其他材料犹豫不决，我鼓励她尝试用稻草，但没有告诉她怎样操作，这对一个上中班的孩子来说难度相当大。她选了一张铅画纸在左上角一边剪稻草一边贴。这个工程耗时巨大，先前边想边做的草梯已初步成型，她突然发觉梯子太小不配车身，又开始了第二次探索。而此时原本好好的四个车轮已倒了两个。

动作最快的当属子清了。他的警车上上下下都是用手工纸做的。先前我们折过简易的轿车、卡车和面包车。他在轿车上加上薄薄的手工纸剪成的红色蓝色警灯、四个同色大小的车轮、在车尾写上110，就完工了。拿在手上还不错，可让它站起来却很费力，我试了两次没成功，子清接过去也试了好几次，有一次看似要成功了还是晃晃悠悠歪倒了。他拆了纸轮装上瓶盖轮再试。刚用固体胶粘起来的瓶盖轮还不牢固，子清心急了点连试几次车身都晃晃悠悠歪倒了，但比起先前好多了，他也不懊丧。