收集有关“小蜜蜂”的信息，任务一经发布，蒋亦杰第一个找到了图书角的“幼儿百科知识从书”。在那本书上，我曾向孩子们讲过有关蝴蝶的生长过程。为了证实老师所讲或是为了更好地了解蝴蝶，蒋亦杰在我放下这本书以后，就牢牢地盯住了。每天自由活动，总见他对此书百翻不厌，而有关小蜜蜂的知识也确实在此书中出现。蒋亦杰不识字，翻到小蜜蜂这一页，便围着我不肯走。我虽然要安排其他的事情后再坐下来讲解，有些顾此失彼。但我很乐意，看到亦杰为了收集蜜蜂的信息而着急和央求的神情，又怜又爱。经过我的讲解，亦杰了解了有关小蜜蜂的第一个秘密：蜜蜂不会说话，但是发现蜜源后，会用跳舞的方法告诉同伴，圆圈舞、八字舞各有其独特的意思。
为了扩大孩子们的阅读面，更多地从书中了解蜜蜂，我带他们去了幼儿园的图书馆和资料室。各类图书、挂图、磁带、碟片，深深吸引了孩子们。亦杰非常兴奋，口里不停地说着：“这么多书呀，这么多书呀！”小手拿了一本又一本，爱不释手，又似无从着手，眼里闪动着渴望和惊喜，一会儿他跑过来：“张老师，如果我看中了书，可以借吗？”我说：“可以，但是请找找有关小蜜蜂的书。”亦杰满意地“哦”了一声，又钻进了书丛中。书的种类多而杂，所以要找小蜜蜂实在是有些强人所难，孩子们只找到了一两张小图片，有些气馁，反而一些画面丰富的图书吸引了他们。亦杰津津有味地看着，他找到了一本封面上有小蜜蜂的小书，但内容与蜜蜂无关，亦杰并没有不高兴，转身放掉那本书，然后又过来神秘地说：“老师，我可以借这本书吗？”我一看是一本有关泥塑的书，又可爱又精彩，“为什么借这本书？”“我可以在捏橡皮泥的时候看它！”我有些犹豫，这书与此次目的无关，但最后我还是以我的身份为他借了这本书。本来收集“小蜜蜂”的信息就是为了搭一座桥，让孩子与知识之间的沟通。
一位小朋友说邻居的老公公家在养蜂，借工具老公公不肯，要请妈妈把它拍了下来，便向我借了一架照相机。亦杰见了，第一个跳起来：“老师，我也要借。”我以为亦杰的任性又来了，说：“陈柯要拍小蜜蜂的秘密，你拍什么？”“我也拍小蜜蜂的，真的！我一直看到小蜜蜂在我们家的门前飞来飞去的。”由于着急，亦杰涨红了脸。解释合理，任务明确，让我没有理由拒绝他。“一架照相机，大家都要借怎么办？”在借照相机的过程中，我让亦杰懂得了什么是秩序，什么是谦让，什么是拒绝。那次轮到亦杰借照相机，我等到下班也不见他的父母，我不能把贵重的东西交给一个孩子，也无法解释清楚用法，便拒绝了。亦杰没有生气，只是第二天还没放学，他的妈妈就来了。我向亦杰的妈妈了解亦杰收集信息的情况，从他妈妈口中我了解到了亦杰对这次收集任务的执着。几天后，我从印出来的相片上看到飞舞的蜜蜂，排列整齐的蜂箱和亦杰那专注的神情。
又有一位小朋友从碟片上看到了小蜜蜂，告诉大家有关蜜蜂“嗡嗡”叫的原因。小小碟片一下子又引起了亦杰的兴趣。放了学，亦杰在我身边绕来绕去，嬉皮笑脸，欲言又止。“什么事？”见我态度和蔼，亦杰便说了：“老师能不能把同同的碟片和其它几盘都给我借一借呀？”“为什么？”“我要看看小蜜蜂的秘密，还有其他的本领我也想看看。”我笑着同意了。“谢谢，张老师！”亦杰掩饰不住的喜悦。看到亦杰又一次的努力和勇敢，我感到很欣慰。没一会儿，亦杰又过来了，故作神秘地说：“张老师，我要借走你所有的书、磁带、碟片。”说完，得意洋洋地走了。