1. 各地试卷考查的内容基本符合课程标准的目标要求，侧重考查学科的主要内容。多数试卷的难度适中，但仍有个别试题难度控制不当，有的试题仅靠生活常识就能解答，在学业考试中应该避免出现这类试题，更不应将这样的考法理解为是在体现新课程的理念。

2. 试题的素材来源广泛，出现了不少素材新颖的试题。但也有一些试题在素材的选择和处理上存在问题，如有的素材有编造现象，有的直接选取高中教材中的内容来命题，这些都是不恰当的。

3. 对科学探究的考查得到加强。既有考查对科学探究理解的试题，也有考查探究能力的试题，考查的内容涉及科学探究的各个方面，试题质量有了一定程度的提高。总体反映各地在科学探究考查的各个方面都有了更深入的探索。

4. 各地试卷在体现情感、态度和价值观方面有明显的进步。大部分试题都力图把情感、态度和价值观渗透到学科知识的考查中，试图直接生硬地考查情感、态度和价值观的试题已不多见。

随着初中新课程在全国的普及，在今后的几年内，初中毕业学业考试也将在全国范围内逐步铺开。回顾两年来理科学业考试的进程，结合以上的分析和总结，我们有如下体会与大家分享：

首先，必须加强对学业考试的研究，使之能更好地体现新课程的理念，有利于引导理科教学真正改变机械训练、题海战术的状况。

其次，学业考试的规模扩大以后，命题如何面对不同的教材成了一个问题。从原则上说，学业考试命题的依据是课程标准而不是教材。但在实际命题中，如何保证试题对使用不同教材的学生具有公正性，如何使考试真正有利于引导教学重视培养学生最基本的科学素养等，是需要认真研究的。

最后，两年来对实验区的学业考试，各方进行了积极的探索，在某些方面取得了明显的进步，积累了宝贵的经验。尽管前进中总有问题需要研究和解决，但只要不断努力，勇于探索，必将不断提高命题和考试质量。