实验与探究能力如何评价？
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杜明荣 廖伯琴
英国GCE物理A水平考试注重对实验与探究能力的评价。在GCE物理A水平考试中，实验与探究能力的评价比重为12.5%-20%，评价方式有两种，一种是实验考试，一种是中心评价的课程作业，两种方式风格各异，但都与传统的纸笔考试存在很大的不同。认真分析这些特点，可以给我们的新课程评价改革，特别是实验与探究能力的评价改革提供一些有益的启示。
实验与探究；评价；GCE物理A水平考试
高中物理课程标准把对科学探究及物理实验能力的要求写进了内容标准中，[1]因此，实验与探究不再仅仅是一种课程学习方式，而且是所有学生必须掌握的课程内容，作为课程内容的实验与探究能力应该如何评价？这是新课程实施中必须解决的问题。在这方面，英国GCE物理A水平考试对实验与探究能力的评价方式也许能给我们提供一些有益的启示。
GCE考试是英国普通教育证书（General Certificate of Education）考试的简称，起源于上个世纪五十年代，[2]分为一般水平（Ordinary-level，简称O水平）考试和高级水平（Advanced-level，简称A水平）考试，其中，A水平考试为高中学生而设，同时兼有毕业、升学、求职等多种功能，其成绩是大学招生、用人单位雇人的主要依据。在众多的GCE考试科目中，物理是其中之一，对实验与探究能力的评价是GCE物理A水平考试的重要评价目标之一。
英国课程与评价的管理机构为GCE AS/A水平考试制定的学科标准（物理）中，[3]对GCE物理A水平考试提出了四个层次的评价目标，分别是：(1)对知识的理解；(2)对知识的综合应用与评价；(3)实验与探究；（4）对不同领域的知识与技能的综合应用。各个层次的评价目标在整个物理A水平考试中所占的比重，如表一所示：
作者简介：杜明荣（1969－），西南大学科学教育研究中心博士生，主要从事课程与教学论的研究；廖伯琴，西南大学科学教育研究中心主任、博士生导师，主要从事课程与教学论的研究。
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表一：各层次评价目标的比重
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目标 1 |
对知识的理解 |
30-40% |
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目标 2 |
对知识的综合应用与评价 |
22.5-32.5% |
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目标 3 |
实验与探究 |
12.5-20% |
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目标 4 |
对不同领域知识与技能的综合应用 |
20% |
表一表明，实验与探究能力的评价在GCE物理A水平考试中占12.5-20%比重，充分体现了GCE物理A水平考试对实验与探究能力的重视程度。
学科标准中，对各个层次的评价目标都做出了进一步的操作性描述，其中对实验与探究这一评价目标，从以下几个方面对考生提出了具体要求：
a.选择适当的实验方法，设计和规划实验活动；
b.展示安全而熟练的实验技术；
c.以合适的精度进行观察和测量，并进行科学地记录；
d.应用物理知识解释、说明、评价实验活动，并利用恰当的术语以及合适的方式（如原始数据、表格、曲线图等）逻辑清晰地表达这些信息。
英国有多个提供GCE考试的服务机构，学校和考生可以自由选择任意一个考试机构提供的考试服务。不同的考试机构相对独立地编写具有各自特色的考试说明，这些考试说明在满足统一的GCE AS/A总标准和学科标准的前提下，风格各异。目前，这样的机构有五个，这五个机构分别编写的GCE物理A水平考试说明中，对实验与探究能力的具体要求如表二所示：[4]
表二：不同考试机构提供的物理A水平考试说明中对实验与探究能力的考查要求
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评价与资格联盟（AQA） |
课程作业或者实验考试
（考生可以自由选择其中之一） |
12.5% |
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北爱尔兰课程考试评价委员会（CCEA） |
实验考试（考生没有选择的自由） |
19.2% |
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卓越教育委员会（Edexcel） |
实验考试（考生没有选择的自由） |
17.5% |
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牛津剑桥考试中心（OCR） |
课程作业或者实验考试
（考生可以自由选择其中之一） |
20% |
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威尔士联合教育委员会（WJEC） |
实验考试加课程作业（考生没有选择的自由） |
22.5% |
从表二可知，在不同的考试机构提供的GCE物理A水平考试中，实验与探究能力的比重有所不同，最少的占12.5%，最多的占22.5%，可见，各个考试机构在编写考试说明时，既受统一的学科标准的规范，又有一定的灵活性。另外，不同的考试机构对实验与探究能力的评价方式也有所不同，主要存在两种评价方式，一种是中心评价的课程作业（Center-assessed Coursework），另一种是实验考试（Practical Examination）[1]。
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（一）中心评价的课程作业
在GCE考试中，课程作业是指计入考试总成绩的研究或项目，可以是论文、调查报告、实验操作或表演等形式，考生按要求在学校或家中完成课程作业，在完成过程中，可以广泛使用研究资源，如教科书、百科全书、期刊杂志、电视、无线电设备、互联网等。[5]与考试说明中的其他评价方式相比，对于很多学科来说，课程作业在评价学生实践能力方面都是最有效和最可靠的评价方式，它可以弥补统考，特别是笔试对考生知识、能力考查的不完整性，同时为考生提供充分的空间，使考生可以深入研究某一主题，实现学科间技能的迁移，并可以按照自己的计划进行研究，展示他们的才干。[6]
在GCE物理A水平考试中，课程作业是评价学生实验与探究能力的重要方式，下面以AQA提供的物理考试说明A为依据，探讨课程作业在实际运用中是如何进行操作的。[7]
1．活动的设置：在AQA编制的考试说明中并没有指定课程作业的数量、类型和长度，而是让教师根据实际情况自行设定。不过，AQA强调课程作业应该是常规教学的有机组成部分，而不是独立的、额外的一系列实践任务，在常规教学中应该包括为发展实验与探究能力而设计的活动，课程作业很自然地从这些活动中生成，在设计这些活动时，教师应该认真考虑活动的类型，选择那些能够充分展示学生正面成就、能够提供有效的评价证据的活动，在这样的活动中，实验与探究能力的各个方面都能够得到有效的评价。
2．诚信保障：AQA要求与课程作业相关的活动任务应尽可能地在教师的直接监督下进行，不过，若有必要，一些任务也可以在校外完成，但必须保证教师能够自信地鉴定每一个考生的全部工作。AQA强调被评价的课程作业必须单独地与考生相关，给个别考生的任何额外的帮助必须记录在课程作业的封面上，考生呈交的材料中，若直接复制了书中或其他资源中的内容，而没有注明出处，则被认为是作弊行为。为了确保呈交的课程作业是考生自己的成果，考生和教师都必须签订声明，声明的的签订以书面的形式记录了考生和教师的承诺，使诚信得到了有效的保障。这种声明的形式和内容如下面表三和表四所示：
表三：学生声明表
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1. 在你完成课程作业的过程中，除了你的任课教师外，你还从其他人那里接受帮助或获得信息了吗？（回答是或者不是）
2. 如果你回答是，请说明详细情况，如有必要可另加附页。
3. 如果你在完成课程作业时，使用了任何书籍、资料或其他资料（如视频、软件包、或互联网等），除非在课程作业本身中已经注明，否则请在下面一一列出（如有必要可另加附页）。呈现从其他书籍或资料中复制的材料而没有注明出处的被认为有意欺瞒。
考生须知
你呈交的课程作业必须是你自己的，如果你抄袭别人的，或者允许别人抄袭你的，或者以任何其他方式作弊，都可能会被取消（至少是本学科的）考试资格。
考生声明
我已经阅读并理解了考生须知，我在完成课程作业的过程中，除了评价方案中允许的帮助之外，没有接受其他任何额外的帮助。
考生签名： 日期： |
表四：教师声明表
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额外帮助的详细记录（如果有的话）
请在下面详细记录给该考生提供的任何额外的帮助（额外帮助是指超出给全体同学提供的共同帮助和考试说明中描述的帮助），如有必要可另加附页。
教师声明
我确认该考生的课程作业是在考试说明中安排的条件下完成的，我已经鉴定了该课程作业且感到满意，据我判断这是考生自己的成果。
教师签名： 日期： |
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3．评分细则：中心评价的课程作业直接由任课教师进行评价，其评价结果接受评价机构的监督和调控。评分时，要求任课教师从以下四个方面对考生提交的课程作业进行打分，各部分的分值比例如下面表五所示：
表五：课程作业评价表
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编制计划的能力 |
8 |
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实施计划的能力 |
8 |
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分析论据得出结论的能力 |
8 |
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评价论据和过程的能力 |
6 |
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考生要向教师呈递能够说明以上四种技能的证据材料，任课教师根据学生的表现和提供的
证据材料，按照考试机构给出的指导和评分细则给学生打分，对打出的分数要说明给出该分数的理由和根据，同时要尽可能准确地在作业中注明哪些地方满足了相关的评价标准，以便清楚得分的理由。
对如何打分，AQA 在考试说明中给出了详细具体的打分标准。例如，在编制计划的能力方面：如果教师给考生打2分，则教师需要证明考生具备以下能力：能够提出一个合适的实验计划，步骤大致上具有相关性。同时考生需要提供以下证据材料：①一个计划提纲或者一个能够被检验的假设；②关于实施过程的完整的或者部分的流程图；③计划的安全性方面的考虑；④适当仪器的列表。
如果教师给考生打4分，则教师需要证明考生具备以下能力：具备得2分以上的能力，另外，能够为某一具体的研究或问题解决设计研究方案，概括大部分合适的步骤。同时考生需要提供以下证据材料：①一个详细的计划或能够被检验的假设；②恰当变量的确定；③一个标识明确的过程流程图或（和）一个循环图；④所需仪器的综合列表。
如果教师给考生打6分，则……
如果教师给考生打8分，则……
4．内部评分标准化：在不同教师之间统一评分标准的过程称为评分标准化。如果对课程作业的同一部分进行评分的教师有两个或两个以上，就要指定其中的一个教师负责评分标准化，以确保所有考生是在同一个标准下被评价的。负责评分标准化的教师还要在标准化声明上签名，如果只有一个教师评分，则由这位教师在此项声明上签名。
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5．外部监督与管理：任课教师对考生课程作业的评价应接受AQA的监督和指导，AQA有权对教师的评价结果进行调整和平衡。教师对课程作业的评价分数必须呈交给AQA，同时，要把部分课程作业邮寄给AQA指定的仲裁员，由仲裁员对课程作业进行抽样检查，并重新打分，然后把重新打出的分数与教师的评分对比，来决定是否需要对所有的课程作业进行调整，考生所在的学校必须为这种可能需求作好准备，时刻准备着把所有考生的课程作业呈交上去接受检查。AQA在进行分数调整时一般会维持原来的评价等级，但是，若分歧较大，AQA有权改变原来的评价等级。
调整、复查之后，考生的课程作业会返还学校，同时附带有仲裁员的反馈意见，如任务设置是否合适，评价是否准确，以及对评分所做的任何调整的详细理由等。部分考生的课程作业可能会作为存档文件保留在AQA，而不返还考生所在的学校。
这种具体可操作的、详细规范的课程作业评价程序，不仅为老师如何实施课程作业的评价提供了依据，而且为评价的客观和公正提供了保障，体现了西方人严谨的做事风格。
（二）实验考试
1．考试形式：闭卷笔试和实际的实验操作相结合，考试环境为实验室。
2．试题结构：一次实验考试的时间为105分钟，共有两道试题，试题的结构如下面表六所示：
表六：实验考试的试题结构
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1 |
笔试试题：要求对指定的实验情景进行设计与规划，不要求实际操作。 |
编制计划的能力 |
8分 |
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2 |
操作试题：要求利用给定的仪器完成指定的实验，包括仪器的调节、数据的收集与处理等。 |
实施计划的能力；
分析论据得出结论的能力；
评价论据和过程的能力 |
8分
8分
6分 |
3．试题说明：第一道试题主要考查学生设计与计划的能力，通常是给定物理情境，要求考生设计一个实验或编制一个计划，考生可能被要求考虑以下问题：变量的测量，预期的结果，遇到的困难以及可能的解决办法。该题完全为书面考试，不要求实际操作，在整个实验考试中的分值比例为8/30，完成这道题的建议时间为30分钟。
第二道试题主要考查学生实施计划的能力、分析论据得出结论的能力、评价论据和过程的能力。题目要求考生根据指示完成一个实验，他们可能需要测量数据、调节仪器、绘制图表、解释实验过程等等。该题不仅要求考生亲自进行实验操作，而且还要求考生根据实验所获得的数据或现象处理相关的实验问题。该题在整个实验考试中的分值比例为22/30，完成该题的建议时间为75分钟。
这种实际操作与书面表达相结合的实验考试方式，不仅能够有效评价考生的实验操作能力，而且能够有效评价考生设计实验，分析数据得出结论的能力以及对实验的整体把握能力。
通过以上分析可知，英国GCE物理A水平考试中对实验与探究能力的考查，在考查方式上与传统的纸笔考试存在明显的不同，特别是其课程作业的评价方式更是别具特色，了解这些特点，能够给我们的新课程评价改革提供一些有益的启示。
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社,2003年4月4第1版.10-11
[2] 顾明远总主编，韩家勋、孙玲主编.中等教育考试制度比较研究[M].北京:人民教育出版社，1998年11月第1版.7-9.
[3] ACCAC, CCEA, QCA. GCE ADVANCED SUBSIDIARY (AS) AND ADVANCED (A) LEVEL SPECIFICATION SSUBJECT CRITERIA FOR PHYSICS.[EB/OL]. http://www.qca.org.uk/14-19/6th-form-schools/downloads/summaries-a-as-physics.pdf.2006-08-26.
[4] QCA.AS and A level GCE Physics Summary of accredited specifications(January 2005）[EB/OL] http://www.qca.org.uk/14-19/6th-form-schools/downloads/summaries-a-as-physics.pdf.2006-08-26
[5] QCA. Coursework: A guide for parents. [EB/OL]. http://www.qca.org.uk/16277.htm.2006-08-26.
[6] QCA2005.A review of GCE and GCSE coursework Arrangements.[EB/OL].
http：//www.qca.org.uk/downloads/qca-05-1845-coursework-report.pdf.2006-08-26.
[7] AQA. General Certificate of Education. Physics 2006. Specification A.[EB/OL] http://www.aqa.org.uk/qual/gceasa/phya.html. 2006-08-26.
Du Mingrong; Liao Boqin
Research Centre of Science Education, Southwest University, Chongqing 400715
The assessment to experiment and investigation is attached importance to, in the proportion of 12.5%-20%, in A-level GCE Physics Examination in England. There are two styles which are different from the traditional test based on paper and pen in evaluating the ability in experiment and investigation, one is Practical Examination, another is Center-assessed Coursework. Analyzing these characteristics can offer some inspirations for reformation of assessment, especially assessment to experiment and investigation, in new curriculum.
Experiment and Investigation; Assessment; A-level GCE Physics Examination
（责编：杨达莉）
