“PISA 2006”所检测的科学素养既包括“科学知识（knowledge of science）”，也包括“关于科学的知识（knowledge about science）”。

·物理系统

物质的结构、物质的性质、物质的化学变化、运动和力、能量及其转化、能量与物质的相互作用

·生物系统

细胞（结构与功能、DNA、动植物，等等）、人（健康、影响、疾病、生殖、子系统）、种群、生态系统、生物圈

·地球和空间系统

地球系统的结构（岩石圈、气候、水圈等）、地球系统的能源、地球系统的变化、地球的历史、太空中的地球

·技术系统

基于科学的技术的功能（如问题解决、帮助人类满足其需要、实施研究）、科学与技术的关系、概念（如最优化、交替、成本、风险、效益）、重要原理（如标准、限制、成本、创新、发明、问题解决）

·科学探究

起源（如好奇心、科学问题）、目的、实验、数据、测量、科学结果的特征（经验证的、试验性的、可验证的、可证伪的、自我校正的）

·科学解释

种类（假设、理论、模型、科学规律）、形成（既有的知识和新的证据、创造力和想象力、逻辑）、法则（逻辑一致性、以证据为基础、以历史和当前的知识为基础）、结果（新知、新方法、新技术、新研究）

科学教育的目的除了帮助学生获得科学知识与技能之外，还包括培养学生对科学的兴趣，以及对科学的支持态度。学生对科学的态度，对于他们将来继续拓展自己的科学知识、选择从事跟科学有关的职业，以及在生活中积极地运用科学概念与方法，十分重要。

·支持科学探究

认识到考虑不同科学视角和论点的重要性

支持对事实性信息和理性解释的使用

在做结论的过程中遵循逻辑并小心谨慎

·坚信自己是科学学习者

有效地完成科学任务

克服困难，解决科学问题

表现出较强的科学能力

·对科学的兴趣

表现出对科学以及跟科学有关的事件的好奇心

表现出获取更多科学知识与技能的意愿，使用各种各样的资源和方法

表现出寻求信息的意愿，并对科学有持续的兴趣，包括考虑从事跟科学有关的职业

·对资源和环境的责任

对维护环境的可持续性表现出责任感

对个人行为产生的环境后果有意识

表现出采取行动保护自然资源的意愿

（资料来源：《PISA 2006：未来世界的科学能力》卷一）

责编：杨达莉