在水中将毛竹弄破后，发现不会冒泡泡，是不是竹子本身空间太小呢？于是用了一个较大的毛竹，结果同样如此，如果将竹子在自然状态下弄破，在放在水中，发现会冒泡泡。

用针筒往外抽气，第一次发现不能抽，仔细检查后，发现原来刚才在用针头戳洞口时，针孔被堵塞住了，于是第二次，先用别的尖的东西将其戳破，再很快地换上针孔，再往外抽气，结果不能抽出。

学生会对实验中碰到问题进行分析，想出新的办法解决，这足以证明我们的学生会思考，有很不错的探究能力。

实验结果：竹子燃烧时，水蒸气往竹孔里钻，当积聚到一定程度，竹子就会爆炸，再根据实验方案一、二；得出结论，竹子中没有空气，至于为什么不被压扁，这可能跟竹子本身有关。

启发：在实验过程上，要团结合作。遇到困难要多用脑思考，办法就在一瞬间。

学生虽然不具备成人的思维和能力，可是他们有自己的思维方式，他们可以对自己的活动进行反思，虽然他们的结论不一定正确，作为教育者，我们要尊重学生的主体意识，尊重他们的实验成果。

组长：雷有富            组员：王敏   方淼淼

回家后，我们马上做实验，我们找来一节两端封闭的新鲜的竹子，点燃了两枝蜡烛，把密封的竹子放在上面烧，一段时间后，发现竹子会发出哔哩啪啦的声音，过一会裂开了，这样我们就认为有气体，因为竹子在燃烧时，里面的气体受热膨胀，内部的气压大于外部的，就自然会裂。还有竹子燃烧时，这个火苗会发出一些声音。而且火苗会向外射出去似的。这也可以证明竹子内部会有气体。

证明有气体后，我们在想：这气体到底会是什么呢？气体是怎样进去的呢？于是我们几个同学进行了激烈的讨论，最后我们猜测可能有二氧化碳，因为竹子要进行呼吸作用，它会放出二氧化碳到竹筒里。我们上网查找资料，在网上找到二氧化碳能与澄清石灰水发产生化学反应，二氧化碳可以石灰水变浑浊。

接下来我找来一些石灰放进脸盆里，然后倒入一脸盆水，用棒子搅拌，变成石灰水，过一些时间后石灰水变得澄清了，我们取了上面澄清的部分，倒在另一个脸盆里，把密封的较大的竹节放在石灰水中割破（在石灰水中割，以免外部气体进入）割破时，我们发现石灰水真的变得浑浊了，我们的猜测是正确的，我们高兴极了。

我原来在布置学生任务时，也预料到学生一定会有各种不同的实验方案，但没有想到两组学生会有完全相反的结论。

下午课外活动期间，我马上召集了两组同学到实验室，对他们的实验作了肯定和鼓励。并让他们仔细讲述了他们的实验过程，发现他们在实验时存在着一些问题，于是引导他们分析为什么会出现不同的结论，并让他们进行讨论，找出原因，两个小组的成员经过激烈的讨论和交流，最后形成共识，他俩组决定一起做实验，来检验讨论的结果。

这个探究活动是建立在学生的兴趣之上，目的是让学生通过观察和实验探究，得出实验结果，所以，当我发现学生的结果不一样时，我没有告诉学生哪组的结论正确，而是让学生通过讨论和交流，自己发现实验过程中存在的问题，自己想办法解决。这样可以培养学生分析问题和解决问题的能力。