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新课标《科学》浙教版教材八年级（上）第一章关于密度计的内容仅仅以下列文字作一般性叙述：
……
在实验中我们看到，液体的密度不同，吸管排开液体的体积不同，液面所对的位置不同。根据这个原理，人们制作出了密度计，用来直接测量液体的密度。
密度计是一根密封的玻璃管，玻璃管下部的玻璃泡内封装有小铅丸或水银，玻璃管的上部标有刻度。当它漂浮在待测的液体中时，液面所对的刻度值就是所测液体的密度。
短短几十个字，基本上没有阐述出密度计的结构、原理、应用等。在教学过程中，很多教师对部分内容进行了“挖掘”与“开发”。但是，按照新课标的要求，很多部分的内容“超出了《新课标》的要求”，另外，把这部分内容“毫无节制地”挖深，也给学生的学习增加了不必要的负担。笔者根据新课标的要求，对《密度计》内容进行了开发，以总结性的、实验探究式的教学方式展开。
教学准备：一杯水、酒精、植物油，一支密度计，一架天平、一个量筒、几个烧杯、若干铁丝、每人一支筷子等。
1. 观察引入：
（展示一支密度计，用实物投影展出），我们在七年级时学习过温度计，请观察这支密度计，分析它的结构特征与温度计有何异同点？
引导学生从刻度（是否均匀、上大下小还是上小下大？）、形状方面进行分析。
2. 研究问题：
（展示实验器材）给你提供了一杯水、酒精、植物油，一支密度计，一架天平、一个量筒、几个烧杯，你能利用这些实验仪器研究一些问题吗?
学生可能研究的问题（围绕密度计的问题）：
（1）密度计在液体（液体密度已知）中漂浮时受到的浮力是多少？
（2）密度计在液体中漂浮时受到的浮力与重力是什么关系（探究在平衡状态下二力的关系）？
（3）密度计在液体中排开液体的体积与液体的密度（已知）有关系吗？若有是什么关系？
（4）密度计在不同液体中对容器底部的压强增加量是否相同？压力呢？
（5）密度计最小能测多大的液体密度？
……
学生可能的实验设计思路：
第一个问题的可能思路：把液体倒入量筒内，记下体积V1，把密度计放入量筒内漂浮于液面上，记下液面读数V2，则V排＝V2－V1。则，密度计受到的浮力根据公式F浮＝ρ液gV排。
第二个问题的可能思路：密度计的重力可能用G＝mg求解，而m用天平测出；密度计在液体中受到的浮力如第一种解决思路去操作。
第三个问题的可能思路：密度计在液体中排开水的体积V排，把液体盛放于量筒中，在密度计放入量筒前后看液面示数的变化即可。
第四个问题的可能思路：这种情况与容器本身的形状有关，当容器是量筒时，则对底部的压力增加量就是密度计的重力。但是在让学生探究此情况不容易，除了要有具体的数据要求外，更要以实验为基础。
第五个问题的可能思路：这主要是考虑到密度计在未知示数的情况下。在获取把密度计浸没于液体中的V排后，通过阿基米德公式得到。
……
说明：
以上的实验设计思路以可操作性为主要原则。当然，从对知识的综合程度来看，学生的实验方案提得越多越好。
3. 操作体验：
给你一支筷子和若干铁丝，你能制作一支简易的温度计吗？
