这个“做中学”的项目里面，我想它是更加深刻细致的展示儿童应该如何学习。所以改革在实验区是有很好的精神基础，当然也有物质基础。“做中学”不需要花很多钱，他要的是一种奉献的精神和对教育的理解，对儿童的热爱和对科学的严谨的精神。在国家实验区做这个项目，就象我们在两年前接受教育部的委托进行基础教育课程改革试点时那样，应该满怀热情的、满怀教育理想的投入到项目之中。在计划之中，有关于“做中学”的很多的准则，接下来的培训班上，专家会向大家进行介绍。我主要是强调这个项目在中国推进的必要性。

下面我主要针对研修班来说，就回去以后应该怎样去开展“做中学”的活动，提出一些希望。这个项目是一个科学项目，必须要有科学的精神，科学的态度，饱满的热情来对待。这不是一个改革运动，而是基础教育改革项目的一个重要的组成部分，是许多的改革目标的价值趋向，是跟我们基础教育改革的价值趋向完全一致的。所以，我们要以一个严谨的态度来对待这个项目的推进。

首先，参加这个项目的所有的同志，包括从事行政管理的同志，要认真阅读中法双方合作的过程中产生的一些文件资料，特别是一些案例。我想这类资料的出版确认，都是经过严密的论证。在与法国科学家的工作的过程中，我观察到他们虽然年事已高，但是他们用一个童心和科学家的严谨精神以及对科学真理的追求，来完成每一步骤，得出每一个结论。所以从这个过程中产生的文件、资料、案例，希望大家在推进的过程中，认真的学习，了解其中的观念、理论、措施，并能根据中国的国情进行反复地学习。

第二个方面，这个项目的推进最重要的前提是对教师进行培训。大家都清楚，我们在课程改革中，对教师的培训下了很大的工夫。一个是对培训课程的设置，另一个是对培训方法的改进。可能有些教师参与过那些参与式培训，应该留下了深刻的印象吧。那么，“做中学”的推进应该注意培训课程的设计。培训时不要将高深的理论讲一通，讲完以后，把老师反而都搞糊涂了。要讲深入浅出的理论，培训过程要简单、清楚、有效果。老师听了以后，觉得很有收获、知道怎么做。所以培训的课程要有很好的设计。“做中学”的课程不要采用上大课的形式，实践证明这种效果是最差的。应该通过做的形式上课，让教师参与进来，才能让他们明白一些基本的价值、意义和一些基本方式，反馈他们不明白的信息，争取给他们以帮助，这些方式应该是互动的全方位的。所有的教学做细致的设计，另外通过“做中学”的项目使教师建立一种团队精神，一定要有教师的相互交流。在“做中学”推进的过程中，教师一定要集体进行讨论，要对自己进行反思。我们现在倡导以校为本的研究制度，最核心的是倡导三个环节。第一个环节最重要的是对自己的教学的行为过程进行反思；第二个很重要的是与同伴之间进行坦诚的开放的交流，因为我们进行的是科学的项目，尖锐的话，不同的意见，都应该听一听，所以应有一个民主的科学的态度来建立教师团队的精神，来共同地推进这个项目。

第三个方面，每一个教学方案拿到班上去用之前，一定要有严密的教学设计，不是走到哪里就算哪里的过程。所以这种设计不仅仅是对内容的设计，而是要注意许多的方面。这里面有两大主题，一个是学生要学科学、学会学习；二个是儿童要学会生活，学会做人。所以在教案设计时一定不能只考虑知识方面的内容怎么设计进去；这里面还有儿童他怎么合作，怎么交流，怎么去理解别人，怎么去学会分享，怎么样学会来分析与自己不同的意见，怎么样去学会谦虚，怎么样学会去追求真理而不是盲目崇拜权威。我想以上都是我们的价值追求所在，我们的教学方案设计的时候这两大主题是不能有偏颇的。我们很容易走向追求知识的一个方面，事实上，我们在追求知识的过程中应该完成对儿童人格健康成长的教育，因为我们是搞教育，是对人的成长进行教育，其他的原则与基础课程改革的原则是一样的。

但是对这个项目，现在我们提出来非常希望大家能做到的就是这么多。我想做这个项目要有严谨的态度，不要过于着急，这个过程是非常细腻的，也是逻辑非常严谨的过程，所以对这个项目的整个设计和推进，希望大家精益求精，不是一个慌慌张张的运动。我想一定要本着求真求实的精神来推进这个项目。这是我们推进这个项目的第一个研修班，可能下面的课程能介绍这方面的背景。回去以后，希望各个地方来的小组，每一个地方来了六七个人就算一个工作小组，希望你们回去发挥种子的作用。回去以后要办好培训，要和其他老师一起推进“做中学”项目。现在我们有一个中心，就是“做中学”科学教育研究中心。我们是委托北京师范大学，设在北京师范大学。有什么问题，可以向他们反映，他们会尽可能地为你们解决。

下面要感谢广西师范大学课程研究中心为会议的召开做了很多的工作，特别感谢罗星凯教授，他是一个读书人，不是行政人员，而做了很多的行政工作，很不容易。我想我们大会应该向他们表示感谢。

文稿整理：唐建平

录像：莫海宁 黄道明

本文根据现场录像整理，有少量的文字修改，题目为编者所加。文字整理稿没有经过朱慕菊副司长的审读。