走进黄梅戏

一、概述

   安徽省宿松县历史悠久、人文荟萃，自汉高祖四年设置松兹侯国，距今已有2500多年历史，宿松地处吴头楚尾，皖鄂赣三省七县交汇处，承南启北，呼东接西，是皖江第一县，宿松钟灵毓秀，文化悠久，是我国三大剧种之一黄梅戏的发祥地。
 

   黄梅戏，渊源于唐初即已盛行的黄梅采茶歌，她是湖北黄梅和安徽宿松一带劳动人民在长期的生产劳动和社会生活中，于每年清明、谷雨前后这一黄梅季节采茶时随意吟唱的一种纯民间曲调艺术形式。经过宋、元两代的演变发展，至明代已形成独树一帜的地方戏曲。黄梅戏以其动人婉转的甜润唱腔、清新浓郁的乡土气息，倍受人们的喜爱，历经百年风雨，芳香依旧沁人心脾。宿松民间独创，构成黄梅戏唱腔剧种基础的“段丝弦”、“文南词”至今在宿松广泛讨论。

   1957年3月10日，宿松的文南词《抛球》被荣幸地请进中南海，给周恩来等老一代革命家献演。3月27日毛泽东、周恩来、朱德等老一代革命家在中南海淮仁堂专门接见了参演人员。1962年，县编演的黄梅戏《御河桥》赴京汇演经国务院特批进政协礼堂为部分党和国家领导人作专场演出。1985年8月，江丽娜在全国黄梅戏中青年演员广播大赛中，荣获“十佳演员”称号；1997年5月，县剧院编剧现代大戏《城里亲，乡里情》被评为1996年安徽省“五个一工程”优秀剧目。随着一大批像严凤英、王少舫、吴琼、韩再芬、马兰等英才的涌现，黄梅戏在国内外的影响声名鹊起。二○○八年，黄梅戏随着国家级非物质文化的申报成功（国务院公布），引起全社会的关注和重视。

二、黄梅戏与当地人生存方式的关系和价值观

   宿松地处大别山的余脉，山区多种茶。《宿松县志》又载：“邑境西北多山多产茶，其叶初生时，招集男妇多人，入山采摘。”这些茶山多同湖北省黄梅县交界，在黄梅时节，两县采茶男女于采茶间隙，此唱彼应，形成了基本的固定腔调，并以唱黄梅采茶歌来排解疲乏和劳累。后来，她由将过去的黄梅时节采茶时的个人或几个人的小团体吟唱，为无限时无限事地扩展到不是黄梅时节无需采茶的劳动时也可以个人自由或集体演唱；由单纯的口唱到辅以肢体动作的舞蹈，由个人的无主题吟唱劳动、生活到有目的的创作出向往美好、鞭苔丑恶、歌颂幸福的带有鲜明主题的戏曲歌剧。体现了劳动人民向往幸福美好、憎恨丑恶的价值取向。

三、黄梅戏的美学品质、服饰和唱腔：

   1、动人婉转的甜润唱腔，清新浓郁的乡土气息。

   2、淡雅美丽的造型艺术。

   3、色彩搭配协调统一的服饰艺术。

四、黄梅戏的教育功能和价值：

   1、通过活动式美术教学活动让学生感受黄梅戏的艺术魅力和艺术特色，了解其文化内涵，从而激发他们对地方文化的热爱和参与文化的传承交流，进而提高学生的综合素质。

   2、提高学生对黄梅戏艺术美的欣赏能力：

   3、学生从封闭的课堂走进社会这一开放的环境中，让学生充分体验美术学习的乐趣，感悟地方文化的美感，培养他们的参与意识、团队合作精神和美术学习能力。

   4、在活动过程中，让学生了解黄梅戏的过去和现状，从而激发他们为黄梅戏的发展献计献策，促使他们社会责任感的形成和提高。

五、黄梅戏的课程资源转化、内容设计与教学建议等：

   我县黄梅戏剧团离我校很近，又因当地有许多知名的黄梅戏艺人，学生平时也经常接触黄梅戏，这些都可以转化为很好的课程资源。学生可以通过绘画、剪纸、做脸谱等形式来表达对黄梅戏的感受，也可以充分发挥课程的辅助功能，引出辩论主题：如何宣传、发展黄梅戏？提高学生的社会责任感和对家乡本土文化的热爱。

   教学建议：1、低年级学生可以通过想像创作画的形式表现黄梅戏；中、高年级的学生可以在收集黄梅戏资料的基础上进行戏剧人物剪纸、黄梅戏剧脸谱教学。2、要真正通过活动式教学让学生走进黄梅戏，通过切身体验感受家乡黄梅戏的艺术魅力，从而用各种美术语言来表达这种感受，进而热爱这一艺术并传承它。

六、教学案例：

《走进黄梅戏》教学案例

教学内容：

   从美术学科的视角对黄梅戏艺术进行考察研究，在活动式教学中培养学生的探究合作精神，感受美术学习的乐趣，学生通过走进黄梅戏，以剪纸、泥塑、绘画日记、采访稿等形式表达自己的收获。

教学背景：

   黄梅戏作为我国的三大剧种之一，她的艺术魅力已为世人所知，随着构成黄梅戏唱腔和剧种基础的文南词被国务院公布为国家级非物质遗产名录，作为黄梅戏发祥地的安庆宿松县的小学生更应该去了解这一宝贵的地方文化资源。从美术的视角对黄梅戏艺术进行综合考察研究，参与这一本土艺术传承和交流，并引出辨论主题：如何宣传发展黄梅戏，让她走向世界的舞台。

教学目标：

   1、利用采访、网络、课外资料查阅等形式了解黄梅戏的历史和相关常识；通过剪纸、绘画、泥塑和学生表演等艺术形式来表现黄梅戏，并形成学习成果。

   2、培养学生的探究合作能力和收集资料的能力，在调查研究过程中，通过活动式教学方式，培养学生的美术学习兴趣和美术学习能力。

   3、通过本次活动，培养学生热爱家乡文化的情感及个人责任感、使命感。

教学重、难点：如何用各种美术语言来表现对黄梅戏的感受。

教学活动（一）

  一、分小组调查研究，并作文字、影像记录

  小组（一）：走进县黄梅戏剧院、感受黄梅戏；

  小组（二）：采访黄梅戏知名艺人，了解黄梅戏；

  小组（三）：走进图书馆、上网查一查黄梅戏相关知识，学唱黄梅戏。

二、交流感受：

  教学活动（二）

教学过程：

  一、播放课件：（黄梅戏《天仙配》选段）

同学们刚才课件播放了什么？你还能不能说出黄梅戏的一些知名剧目。（梁山伯与祝英台、孟姜女、白蛇传、打猪草等）

 （一）叫几个学生自演自唱黄梅戏选段。

 （二）各小组展示活动成果，并说出本次活动的所感所想。

  二、分小组表现，教师指导

 （一）绘画组：画出黄梅戏人物类型和舞台背景。

 （二）剪纸组：剪刻黄梅戏剧人物。

 （三）泥塑组：用泥塑来表现戏剧人物。

 （四）脸谱组：制作戏剧人物脸谱。

 三、展示交流活动：

  综合展示各小组的活动成果，畅谈感受和黄梅戏艺术之美。

 四、拓展延伸：

  辩论主题：如何宣传、发展黄梅戏？

 五、教师小结：

 六、教学反思：

   本节课是通过学生对家乡黄梅戏的深入调查研究，了解黄梅戏的相关知识，深刻地发现本土文化之美。并通过各种美术形式来表达自己感受。在教学过程中，我发现：学生对黄梅戏的知识知之甚少，作为教师对此忧心忡忡：这些古老的地方文化资源正在慢慢消失！京剧已被列入教材给了我很大启发，于是我在设计教案时进行了拓展，引出学生辨论主题：如何宣传、发展黄梅戏？学生的积极性一下子被调动起来，这使他们的社会责任感增强了，从而自觉地参与到了地方文化的传承和交流中，培养了他们热爱家乡戏剧文化的情感。

 七、教学课堂实录附后